淺談提升小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

劉艷華

摘要：英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)中較為主要的學(xué)科，聽(tīng)力又是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，仍然沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，且沒(méi)有較為合適的教學(xué)方法。針對(duì)以上這種情況，教師應(yīng)該做出合理的應(yīng)對(duì)措施，比如提高自身的專業(yè)化水平，制定實(shí)用的教學(xué)方法以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。本文就小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題、以及相應(yīng)的解決策略展開(kāi)討論，文中觀點(diǎn)僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)聽(tīng)力;教學(xué);問(wèn)題;策略

引言：小學(xué)英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而聽(tīng)力又是新課改下的教學(xué)重點(diǎn)，因此教師應(yīng)逐漸提升對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視程度。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只注重考試成績(jī)，沒(méi)有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生都沒(méi)有勇氣用英語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間不能用英語(yǔ)直接交流。因此，小學(xué)教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師的教學(xué)理念較為落后

目前，有很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師傳授為核心，沒(méi)有讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力得到充分的鍛煉。除此之外，很多教師還不太了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不懂得根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，自身沒(méi)有足夠?qū)I(yè)的素質(zhì)，是導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力提高緩慢的主要原因。

2、教學(xué)設(shè)備不足

普遍的學(xué)校還沒(méi)有對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力提起重視，所以，在校園內(nèi)并沒(méi)有充分的教學(xué)設(shè)備供教師和學(xué)生使用。目前，還有較多的學(xué)校，仍然使用磁帶播放英語(yǔ)聽(tīng)力，這種方法并不能快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3、學(xué)生自身恐懼英語(yǔ)聽(tīng)力

在各種大中小型的英語(yǔ)考試中，學(xué)生最害怕的就是英語(yǔ)聽(tīng)力，因此在此處也有較多的失分。當(dāng)代英語(yǔ)的現(xiàn)狀就是“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，只能“紙上談兵”。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)的原因是害怕鬧笑話，怕自己的發(fā)音或者語(yǔ)序有問(wèn)題，進(jìn)而引來(lái)同學(xué)以及教師的嘲笑。因此，教師要找到解決小學(xué)生這種心理的教學(xué)方案。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

1、提升教師的專業(yè)水平，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念

首先，教師要提高自己的教學(xué)水平，并且要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，選取學(xué)生感興趣的聽(tīng)力材料，使學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的快速開(kāi)展。教師剛開(kāi)始可以使用較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)組織聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在平時(shí)并沒(méi)有足夠的語(yǔ)言環(huán)境能夠練習(xí)到英語(yǔ)，所以通過(guò)這種方式，可以達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的目的，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造更多的聽(tīng)力機(jī)會(huì)。

2、利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

目前，很多學(xué)校還在使用錄音機(jī)等設(shè)備進(jìn)行播放英語(yǔ)聽(tīng)力，這一教學(xué)工具過(guò)分單一，并且不能引起學(xué)生的共鳴。還有一些學(xué)校，仍然是靠教師朗讀來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，這種方式，會(huì)拉開(kāi)教師與學(xué)生的距離，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平降低。因此，學(xué)校應(yīng)該增加多媒體設(shè)備，利用科技的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。比如：教師可以播放《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫(huà)片，并在播放之前提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀看動(dòng)畫(huà)片，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生的聽(tīng)力能力得到鍛煉。

3、教師提前做好預(yù)習(xí)

教師在進(jìn)行聽(tīng)前導(dǎo)入之前，可以先了解聽(tīng)力的相關(guān)信息，然后根據(jù)這些信息，設(shè)計(jì)出不同的題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)完后給出相應(yīng)的答案，這樣更加具有針對(duì)性，能夠提升聽(tīng)力的效果。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)聽(tīng)力，能夠潛移默化的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

4、營(yíng)造良好的課堂氛圍

英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，要減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在授課過(guò)程中，要充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以在講課間隙穿插進(jìn)一些小視頻或者動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這樣能緩解課堂上緊張的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，小學(xué)生由于年級(jí)尚小，比較喜歡得到教師的肯定，教師也要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣能提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還存在一些問(wèn)題，但隨著我國(guó)新課改的不斷推行，各學(xué)校以及教師都在不斷改進(jìn)教學(xué)方案，相信這些問(wèn)題很快就會(huì)得到解決。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，多觀察學(xué)生的變化，進(jìn)而制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)能夠達(dá)到比較完美的效果。

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