小學班級管理效果提升

阿依古麗加帕爾

摘 要：班主任是班級各項工作的組織者，是學生成長道路上的指導者和教育者。小學班主任只有把握學生年齡特征和心理特點，學習先進的班級管理經驗，重視班級管理創新實踐研究，才能不斷提高管理能力，提高班級管理工作的水平。文章從增強集體榮譽感，革新管理制度，提高教育效果，重視素質教育實施以及重視學生校園安全等方面，對小學班主任班級管理工作進行了研究。

關鍵詞：小學班級;管理效果;提升思考

引 言

班級管理工作是班主任的主要工作內容，不僅是對于學生基礎行為習慣的培養和管理，更是發展學生綜合素養的關鍵途徑。在小學階段班級管理工作中，班主任的責任較重。學生年齡較小，自我約束及管理能力較弱，班主任在實施班級管理工作期間，要加強注重結合科學的管理措施開展工作，根據學生身心發展特點，制定有針對性的班級管理方案，使學生在良好的班級氛圍中提升綜合素質。

1、學生輪流當班干部，增強集體榮譽感

優秀班集體的構建只依靠班主任努力是遠遠不夠的，作為集體成員都應該有擔當的責任和義務，特別是作為中堅力量的班委成員更是在構建優秀班集體中起著不可忽視的作用。因此，在班級工作中，要開展輪流擔任班干部活動，讓每個學生都有機會在班干部隊伍這個展現自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質。首先班主任要給每個學生擔任班干部的機會，讓學生有機會與班干部一起管理班級工作，充分發揮每個學生主體優勢，讓學生意識到自己是班級的一分子，增強學生集體榮譽感，意識到自己的責任和義務[1]。

2、圍繞以人為本理念，革新管理制度

隨著素質教育全面展開，班主任應立足于學生主體地位，圍繞以人為本教育理念，不斷革新班級管理制度，使其滿足現代學生發展需求。要想帶動整個班級的創新發展，班主任必須具有創新意識，應打破傳統管理模式，注重培養學生的創新意識和創新精神，敢于采用新方法、新策略、大膽創新，營造和諧愉悅的學習氛圍。作為班主任，應善于發現學生身上的閃光點，對于學生提出的奇思妙想要采取欣賞態度，為學生提供更為廣闊的發展空間。雖然學生成績落后，但并不代表道德落后，一般來說，成績不好的學生蘊含了更多創造力，需要班主任引導和開發。為此，班主任要鼓勵學生敢于創新和挑戰，勇于表現自我、張揚個性。

3、把握好教育時機，提高教育效果

時機把握至關重要，在開展教育時候，一定要注重時機把握，首先，要了解學生，把握學生身心特點，因為只有了解學生才能夠發現問題所在，才能夠在最佳時機對學生進行教育，提高教育效果。很多班主任喜歡講一些“注意”“要求”之類的問題，這種教導是空洞的，沒有任何意義的，相反可能還會引起學生逆反心理和抵觸情緒，所以，教育時機把握非常重要，是保證工作質量的關鍵所在。其次，在分析問題時要引導學生從做人角度來思考問題，培養學生正確價值觀和人生態度，增強教育工作廣度和深度。此外，教育目的不僅僅是教會學生文化知識，更重要的是教會學生如何做人，只有培養出品學兼優的學生，才是真正成功的教育。因此，在日常班級管理過程中，班主任要經常強調“讀好書、做好人”的重要意義，培養學生良好的行為習慣，使他們成為合格的、高素質現代人[2]。

4、重視素質教育實施，促進全面發展

素質教育強調突出學生主體地位，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。可見，促進學生全面發展才是教育根本目標。因此，在班級管理工作中，班主任要圍繞學生主體開展管理活動，根據學生實際需求采用適當的管理措施，以促進學生全面發展。因為班級是學生隸屬群體，是學生生活與學習的微型社會系統，所以班級目標、班級追求、管理方式、人際關系、班級文化都與學生主體發展存在直接關系，對學生主體發展具有巨大影響。

5、重視學生校園安全，做好安全工作

作為班主任，應在每周班會中，與班干部一起進行總結和反饋，并結合學生實際情況，強調安全重要性，給學生講解校內和校外安全注意事項，每個方面盡量考慮周全，及時消除安全隱患，保證學生人身安全。同時，教師要加強與學生家長溝通和交流，引起家長對安全的重視，并提醒學生在假期和雙休日期間，不但要休息好，更要注意安全。此外，班主任要經常圍繞“安全”話題開展主題班會活動，通過反復強調方法，引起學生足夠的重視，讓學生掌握更多的安全措施，敲響安全警鐘，提高學生安全意識[3]。

6、建設良好的班風，培養學生正確的人生觀

小學教育時間跨度較長，是發展學生正確人生觀念的關鍵時期。對此，完善的班級管理工作可以有效提升班級管理效果，同時幫助學生在潛移默化地學習生活環境中提升綜合素質水平。為了進一步實現高效教育及管理發展目標，班主任在實施管理方案期間，要注重建設良好班風，充分體現積極向上的班級風氣，使學生在良好環境氛圍中受到熏陶，從而達到既定的管理教育目標。首先，班主任在進行班級管理工作期間，要注重為學生建立良好的班級氛圍，以集體為核心，使學生在班風中感受集體的力量與集體的重要性，進而培養學生具有較強的班級榮譽感[4]。

總 結

總之，小學班主任為了保護學生身心健康成長，培養學生良好道德品質，要積極進行有益嘗試，將學生知識能力培養學生身心健康成長放在首位，并在日常班級管理中要大膽創新，不拘泥于一種管理模式。通過探索分析現象本質，針對實際情況采取高效策略，建立高效班級管理制度，提高學生綜合素質。

參考文獻

[1]劉玉紅.淺談小學班級管理效果提升[J].教育藝術，2022（02）：34.

[2]王克寶.引導自主管理，提升班級整體管理效果[J].學周刊，2022（02）：169-170.

[3]王華.提高小學班級管理效果的策略探討[J].教學管理與教育研究，2021（14）：110-111.

[4]游佳.重視班級管理，彰顯教育效果[J].啟迪與智慧（中），2021（03）：96.