淺談信息技術在道德與法治教學中的應用

趙金花

摘要：道德與法治的理論知識較多，傳統的教學方式不能調動學生的積極性。道德與法治課堂教學的深度融合，能夠有效地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。

關鍵詞：道德與法治課堂 ?信息技術 ?深度融合

《道德與法治》是一門以初中學生為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。道德與法治的理論知識較多，以往的教學模式學生只借助課本，接收到的信息也局限在課本上的案例以及教師的口頭敘述，不利于學生對道德觀點的理解和感悟。隨著信息技術的飛速發展，在課程教學過程中把信息技術、信息資源與課程結構、課程內容以及課程實施等融合為一體，能夠充分地激發學生的學習興趣、調動學生的積極性。但在教學過程中也存在一些應用誤區，影響了教學效果，下面是我對信息技術在道德與法治課中應用的一些淺顯認識。

一、在道德與法治學科中運用信息技術的意義

在道德與法治課堂中，學生的興趣程度決定一定的學習效果。信息技術改變了傳統的教學模式，呈現方式變得靈活多樣。它可以通過文字、稿本、圖片文件、影音文件、動畫、超媒體連接等方式靈活多變、生動形象地呈現給學生。同時信息技術的應用也充實了教師的教學設計、給教師一個廣闊的發展空間。把多媒體引入到道德與法治課堂教學中、既符合時代的需要，也符合新課改的要求。運用多媒體技術制作的課件，能夠創設形象、直觀、生動的教學情景，將學生的眼、耳、手、腦等感覺器官充分調動起來，培養創新思維、激發學生對知識的記憶和理解興趣，既調動學生學習的主動性和積極性，也強化課堂教學效果。

二、信息技術在教學應用中的誤區

誤區一、為使用多媒體而使用多媒體。剛開始接觸信息技術的時候。我覺得如果課堂上不使用多媒體教學，這節課就不是一節成功的課。所以就出現為了追求活躍的課堂氣氛，不考慮如何通過多樣的教學方法、現代化的教育手段和先進的技術去整合課程，實現自己的教學目標，而是為了使用多媒體而使用多媒體的現象。可想而知，有時并不能達到好的教學效果。

誤區二、無視學生主體地位，機械使用。有一些教師無視學習的主體、出現學生盯著屏幕"讀”或者是老師眼不離屏幕，手不離鼠標地播放多媒體課件或播放大量信息，卻不管學生是否理解和消化，缺少了師生之間的互動、交流與合作。

誤區三、直接下載完整的課件，不予修改、補充。我就出現過類似的現象、直接下載一個他人制作的課件，不修改、補充、直接翻看。在講課的過程中發現播放的內容和我的思路對不上，結果我被“牽著鼻子”走了整堂課，造成在授課過程中思路不清晰，重點不明確，課堂效果相當混亂。

誤區四、傳統課堂板書被替代。部分教師利用多媒體信息技術上完一節課后黑板干凈如初，把傳統課堂上的板書搬到屏幕上。板書設計是提高道德與法治課堂教學質量的有力措施之一，親手寫出形神兼備的板書仍然是老師們教學過程中必不可少的一項技能、也有著多媒體技術所沒有的獨特優勢，它是幫助學生把握重點，理清思路的依據，同時也是一個重要的教學環節，所以黑板和粉筆是教學媒體無法完全替代的。

三、在教學中應用信息技術的建議

（1）使用時注重實用、避免花哨。在教學過程中實施多媒體教學，不能華而不實、嘩眾取寵，要注重它的實效性。我們要通過它更好地讓學生理解、解決主要的知識點。還要在一定程度上實現授課的“深入淺出"提高教學效率。千萬不要出現舍不得割愛，統統用到教學中去的現象。使用不當或過度會分散學生注意力，存在表面熱鬧，而忽視課堂本身的任務和重點的問題。

（2）利用電子白板展示相關案例，創設情境模式。在初中的道德與法治課堂中案例的引導是必不可少的一部分，教學要通過多分享案例，才能使學生對學習內容有更深刻的理解和認識。在對案例分析的過程中，使學生的思維變得活躍，有效激發學生的探索欲望。那么應該如何向學生提供呢？老師可以利用電子白板，向學生展示相關案例。例如，在八年級《關愛他人》的教學中，教師可以將網絡上“老人摔倒該不該扶”的案例投放到電子白板中并創設情境模式，讓學生扮演，在扮演和觀看的過程中，分析原因，分成小組討論對社會的影響，使學生從中得到啟示。案例可以是接近學生生活的，也可以是網絡熱點。利用電子白板對案例的引導并創設情境模式，能夠引發學生的積極思維，使學生形成正確的認知，培養學生樹立正確的社會意識和法治意識。由此可見，電子白板也是促進道德與法治課堂教學和信息技術深度融合的有效途徑之一。

（3）有效利用信息技術，提高道德與法治課堂教學質量。在道德與法治的教學課堂中，信息技術能將復雜的理論知識通過圖像的方式呈現在學生面前，使學生理解的同時也節省了老師大量的解釋時間。例如，在八年級上冊《遵守規則》中，“規則”是一個較為抽象的知識點，教師就可以利用信息技術并通過相關視頻來向學生解釋，加深學生的印象，潛移默化地培養學生遵守規則的良好習慣。將復雜的理論知識簡單化是教學整合的體現，這些都需要信息技術的輔助。信息技術在道德與法治課堂上的運用，改變了傳統教學模式中枯燥乏味的缺點，它為課堂注入了新的生機和活力。如，在九年級《踏上富強之路》的教學中，教師可以給學生播放“中國經濟發展”的視頻，視頻內容講述的是中國從1978年到2021年的經濟發展速度，通過視頻的播放，不僅能夠使學生感受我國的經濟實力，還能使學生對《踏上富強之路》的內容有進一步的求知欲望。道德與法治課堂教學和信息技術的深度融合，不僅能使學生在學習過程中培養良好的道德法治素養，還能使學生有強烈的求知欲望，提高課堂的教學質量。

總之，信息技術為道德與法治教學注入了新的活力，也為學生和教師的溝通搭建了新的平臺。在道德與法治教學中信息技術能夠起到舉足輕重的作用，可以幫助學生更好地拓展知識領域，獲取更多的信息資源。

參考文獻： 杜立壽.運用信息技術提升道德與法治課的教育功能[J].學周刊，2018（1）：160-161.