文體分析在英語閱讀教學中的應用

謝渝欣

摘要：教育部頒布的新課程標準中多次強調要在教育教學中培養學生的文體意識，而不能像傳統教學一樣只注重對詞匯和句子的理解。掌握一定文體知識不僅可以幫助理解閱讀文章，而且也可以培養學生對文學作品的鑒賞能力。本文通過淺析文體分析在英語閱讀教學中的必要性以及文體分析與閱讀教學相結合的方法，以適應新課程標準，從而培養學生的文體意識。

一、文體分析在英語閱讀教學中的必要性

閱讀是學習語言者必須掌握的基本技能之一，但同時它也是大多數學生眼中一座不可逾越的高山。傳統閱讀教學中以詞匯和語法結構等為重點，導致很多學生誤以為只要認識文章中所有的單詞就可以讀懂文章，而事實卻不是如此。閱讀的真正目的不是為了考試，而是了解作者的寫作意圖和動機從而把握文章的中心思想。文體學關注如何通過對語言的選擇來表達和加強主題意義和美學效果，強調從文本內部的各個層面著手，對閱讀文章進行深層次地剖析，從而幫助學生更好的理解語篇。所以為了提高學生對語篇的理解能力和鑒賞能力，讓學生了解不同文體學會區分不同文體基調，我們必須順應新課程要求在英語閱讀教學中引入文體學知識。

二、文體分析在英語閱讀教學中的具體應用

文本分析是指運用語言學的理論去分析文本中突出的語言特征，通過研究文本中的語言選擇來理解文章的主題意義和美學效果。對于中學教學而言，閱讀教學不能僅僅只停留于詞匯和句法表面，本文通過分析閱讀文本中的語音、句法、語篇等層面去幫助學生理解其語言選擇的獨特性和目的，從而更好的把握文章的主題意義培養學生的文體意識。

2.1語音層面

閱讀文本在語音層面的獨特性一般通過押韻的方式得以體現，作者通過有意識的選擇詞匯或者句型使文章更富有韻律感，從而達到某種文體效果，所以在閱讀教學中，教師也應該有意識地引導學生從語音層去分析文章，讓他們體會到文章的生動性。例如：

“The sun has feet too， edging away softly and stealthily”

這一例句選自《匆匆》，全文基調是對匆匆流逝時光的感嘆，其中“softly and stealthily”不僅押頭韻/s/，還都以副詞尾音/li/結尾做到首尾押韻，讀起來節奏明快，雙重押韻的結構突顯出作者對于時光流逝的緊張和不安感例句中用太陽光悄無聲息地變化，暗指時光的流逝悄無聲息表達出作者心中的無奈與不安。所以在閱讀教學中老師要引導學生分析押韻所帶來的文體功能，以便提高他們對文學作品的鑒賞能力。

2.2句法層面

閱讀文本中不同的句子類型所傳達就的文體效果也大不相同。例如排比句和倒裝句的使用可以達到突出強調的效果而簡單句更多用于表達一系列快捷動作。在閱讀教學中，教師也要引導學生分析句子類型從而更好的捕捉到作者所表達的中心思想。例如：

“I'd like to hear more about them class，” he rasped one morning near the end of the summer”

這一例句選自《你當像鳥飛往你的山》，全文講述了一個普通農村女孩通過自己努力走出大山改變命運的故事。這一例句直接引用主人公塔拉父親的話語，通過將原本符合語法規律的“their”換成“them”來表達，使塔拉父親受文化程度不高這一形象躍然紙上，更加突顯出她的努力與奮進，同時也增加了文章的生動性。所以在閱讀教學中分析文體知識可以幫助學生更好的理解作者未直接說明的意圖，同時幫助他們重視不同句子類型所傳達的文體效果也大相徑庭。

2.3語篇層面

文字分析的對象一般是一個語篇而不是一個句子和詞語，也就是說語篇是在一定語境中產生的，并且由多個句子按一定的邏輯順序組成。而語篇的類型一般是由文章的寫作目的決定的，也就是交際雙方用語言來做什么。根據不同的寫作意圖，我們通常將閱讀文章分為記敘文、議論文和說明文，而最常見的就是說明文，本文以說明文為例，幫助學生分析其文體特點，從而在閱讀時采用相應的閱讀策略和技巧。

說明文的特征就是邏輯性強，所以文章中會采用大量的說明方法來證實作者的觀點，在選詞和語法方面都會有其特點。首先說明文中含有大量表達客觀事物概念的專有名字，那在詞匯的選擇上會更偏向于正式用語，其次說明文中的動詞一般為表示存在的動詞，時態一般為一般現在時態，這些特點也都是其文體特征，所以在閱讀教學中，老師要用不同的語篇體裁來幫助學生文體其文體特征，如果學生明白不同寫作目的所選擇的語篇體裁也不相同，就回在用詞和語法等結構運用某些突出現象來表現，這對于學生的書面寫作也有一定的幫助。

三、結語

文本分析了英語閱讀教學中滲透文體知識的必要性，并從語音、句法、語篇等層面闡述了文體分析的具體方法，旨在幫助學生更好地理解文章的內涵，培養他們鑒賞文學作品的能力，同時最重要的是讓他們明白閱讀的重點不是單詞和語法而是通過分析文體來把握作者的寫作意圖和寫作主題。

參考文獻：

[1].董莉.英語文體學理論與實踐[M].北京：電子工業出版社，2005.