中職哲學與人生課程教學質量提升策略探討

閆妍

摘要：哲學與人生課程在教育過程中發揮其哲學理念的特點，可以起到一定的教育作用，對于學生的成長而言，也具有一定的促進效果。但在實際的教學中，該門課程的教學效果不是特別顯著，因此任課教師需要結合中職學生的特點，調整好課堂教學側重點，從而對課堂教學效果得以帶動。使得中職階段的學生可以提高自身的思想認識，有效規范好自身的行為，更好投入到職業發展中。

關鍵詞：中職;哲學與人生;教學質量

哲學與人生這一課程也是在于幫助學生找到更好的人生方向，但是在實際的教學過程中，教學效率比較低，學生的學習積極性不夠高，課程知識內容學習起來也比較枯燥和無聊，學生對于本課程的學習質量不高，而教師需要通過教學形式的變化來改變這種教學現狀。作為中職教師，在教學過程中也需要有效聯系學生的職業發展，為學生提供一定的教育指導。在教學過程中，應該從哪些方面采取教學側重點呢？

一、課堂教學結合實際

哲學與人生這門課程在教學的過程中，也應該積極結合學生的實際情況，在課堂教學中能夠以學生的學習為本。在課堂教學中能夠調動課堂教學氛圍的提升，有效帶動學生學習積極性，讓學生在被動學習的情況下變成主動學習，學生的注意力可以始終集中在課堂中。學生的思維活動可以在教師的引導下積極展開，教師傳授的知識能夠與學生本身的能力相符，進而促進學生實踐能力的提升。

1、發揮學生學習主動性，學生在進行課堂知識內容學習的過程中，只有學生自身真正對于課堂中教授的知識點感興趣，那么在學習的過程中，學生才會更加投入。根據中職學生的年齡特點和思維特征，在教學中，可以將更多學習的主動性留給學生，引導學生主動深入探討。本身學生在學習的過程中，他們也具有一定的思維特點，因此教師也應該發揮學生的學習優勢。

2、注重團隊協作，發揮學生合作精神。根據中職階段學生實際的學習情況可以發現，中職階段學生的學習水平實際并不高，學習的熱情也不夠高，因此在教學中，需要有效發揮合作教學的效果，體現在可以讓學生在課堂學習中，認真投入到學習中。本身這門課程，需要充分結合學生的實際情況，因此在教學中，利用合作的形式，可以激發出學生的參與熱情。

且互動探討的形式，體現在教師給學生一定的問題，積極發揮學生的思考能力，在探討中相互促進，相互提升。況且知識內容的抽象性，也給予學生一定的理解負擔，因此課堂中利用討論環節，也是為了積極發散學生的思維，讓學生在知識內容學習中，可以有更多學習和理解的角度。

3、引導學生探究學習，深入理解知識。課堂中的教學時間有限，教師需要留給學生充足時間，引導學生探究知識。課程教學中，重點在于課堂中每一節課中，給學生進行分析講解知識，因此在學科教學中，學生可以主動構建知識，使得所學習的概念知識以體系的形式存在，讓學生可以深入了解到這門學科獨特的價值。

二、課程結合實際生活

1、從生活出發，體現出學科與知識之間的聯系性。教學中盡量貼合學生的生活實際，如今的社會發展比較快，現在得學生也具備一定的生活經驗，因此在教學中如何可以有效聯系生活實際的話，那么學生在學習時，可以及容易產生共鳴感，利于學生理解知識。因此教師在教學中可以在課堂中，引入生活中正在發生的熱點事件，可以給學生提供討論的素材，讓學生可以通過這些素材，了解到社會復雜的人際關系，能夠明辨是非。可以引導中職階段的學生形成積極健康的價值觀念，以及能夠在學習的過程中培養積極向上的品格。

2、充分借助時政新聞。讓學生可以在課堂中體驗到扮演角色的樂趣，引導學生在學習過程中感受到自主學習所帶來的體驗感，教師可以讓學生自行搜集整理相關的國際事件，讓學生可以展開討論，讓學生在探討的過程中可以體會到，在這門學科知識學習過程中，所帶來的體驗感，因此對于這門學科的學習興趣會得到很大程度上的提升。而且學生在課堂中也可以有效鍛煉表達能力，提高學生的個人學習認知。

3、結合實踐教學，提高應用能力。在學科知識教學的過程中，無論學生學習哪門學科知識，最終的目的都是需要達到實踐的效果。因此在引導學生進行學科知識學習的過程中，可以結合一定的課堂教學形式，引導學生在課堂中展開練習。這種形式可以有效符合學生的學習情況，符合學生的學習特點。教師在教學過程中，通過每節課程中，不同的教學形式，以此來提高學生的學習熱情。教師需要充分發揮好自身的教學能力，在教學方式上能夠有所改變，開展多種多樣實踐活動的形式，讓學生可以得到有效練習。

總而言之，對于中職階段的學生而言，最重要就是讓學生學習和掌握相關的概念知識，提高學生的個人學習能力。通過哲學與人生這門課程，更加需要在教學的過程中積極引導學生，讓學生可以提高明辨是非的能力，樹立積極健康的品格，培養學生正確的價值觀念。同時在學科教學中也能夠有效結合生活中發生的實際現象，可以提高學生的認知程度。也可以在課堂中讓學生得到有效練習，提高實踐效果。

參考文獻：

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