兒童立場(chǎng)STEAM課堂，驚奇一線琴趣飛揚(yáng)

祝莉 王曉夢(mèng)

STEAM是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育，倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“體驗(yàn)式學(xué)”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，注重在現(xiàn)實(shí)世界中獲得知識(shí)，掌握解決問題的方法。西安市第八保育院大三班基于兒童立場(chǎng)，開展以《驚奇一線》為主題的生成活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)小朋友們探索生活中各種線繩的興趣，促進(jìn)想象力、創(chuàng)新力的發(fā)展。

前言

小朋友們周圍到處都有線，縫衣服的線、打毛衣的線、電話有線、電燈也有線。哦，原來(lái)生活中到處充滿了奇妙而有用的線！仔細(xì)觀察一下，“線條”也無(wú)處不在。在《驚奇一線》這個(gè)課程單元，小朋友們又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)、迸發(fā)出什么新奇的思想火花呢？讓我們跟隨小朋友們探索的腳步一起進(jìn)入“線”的世界，張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“線”的千變?nèi)f化吧。

緣起

線繩調(diào)查 ?激趣探秘

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出科學(xué)教育的核心是“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。活動(dòng)開始前，大三班的小朋友們一個(gè)個(gè)變身小研究員，張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，在幼兒園室內(nèi)、室外和家里進(jìn)行了“線繩大調(diào)查”，對(duì)線的種類的特性有了初步的感知和體驗(yàn)，營(yíng)造了濃厚的探索氛圍。

萌芽

交流協(xié)作 ?智趣橫生

STEAM教育倡導(dǎo)同伴交流合作，在項(xiàng)目體驗(yàn)中提高兒童的互動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。在活動(dòng)中，大三班的小朋友們思維活躍，積極與同伴和老師討論交流，思考了關(guān)于線繩的一系列問題：

牛昱暄：“地線”（電纜線）為什么在地下看不見？

滿滿：外太空有電線嗎？他們是怎么工作的？

張嘟嘟：棉線為什么可以做衣服，塑料線可以嗎？

楚楚：手電筒一亮，為什么會(huì)有一束線？

鋼镚：充電線里的線絲是什么做的？

檸萌：我們的聲音，是怎樣從傳話筒的線穿出來(lái)的？

茹茹：燈光照的線叫光線;馬路的線叫斑馬線;織毛衣的線叫毛線;為什么下的雨不叫雨線？

白嘟嘟：為什么有的線可以發(fā)出聲音？

小石頭：沒有線的樂器為什么也有聲音？

發(fā)展

頭腦風(fēng)暴 ?自制小琴

兒童的學(xué)習(xí)思維進(jìn)步是螺旋式的上升，在交流分享活動(dòng)中，其中白嘟嘟關(guān)于“線的聲音”的問題引起了全班小朋友的熱烈討論“所有的線都能發(fā)出聲音嗎”、“我家尤克里里上有線，要用手撥那條線才有聲音”、“毛線有聲音嗎？”“琴上的線是什么線？”“我們班也有線，我們給表演區(qū)能做個(gè)琴嗎？”......

針對(duì)兒童的問題，老師根據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)行及時(shí)的反饋與支持，幼兒通過實(shí)物操作、視頻欣賞、合作討論的方式體驗(yàn)了不同的線的特性，了解了不同線的不同材質(zhì)與用途，對(duì)線的聲音積累了的經(jīng)驗(yàn)，并制定了自制小琴的STEAM生成活動(dòng)計(jì)劃。

繪畫設(shè)計(jì) 創(chuàng)新達(dá)意

“我們小組的尤克里里的外形要用紙板來(lái)做”、“你來(lái)帶皮筋，我們家有泡泡泥，可以用來(lái)裝飾”、“我們的古琴一定要用毛線來(lái)做，這樣才能夠長(zhǎng)”......在自制小琴前，大三班的小朋友們以小組為單位繪制了設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行材料分工與線繩固定方法的討論，并展示了小組小琴的設(shè)計(jì)圖，對(duì)小琴所使用的線繩的材料以及銜接技巧有了初步的計(jì)劃。

巧手制作 童心飛揚(yáng)

STEAM教育強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，只有在真實(shí)的體驗(yàn)中才能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手操作能力。大三班的小朋友在小組合作中運(yùn)用多種線繩材料進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)造，制作了尤克里里、小提琴、揚(yáng)琴和古琴，在觀察比較、實(shí)際操作、分析討論中進(jìn)一步感受到各種線繩的不同特性，以及琴弦的長(zhǎng)短、對(duì)稱及平行的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展了邏輯思維能力。

在小琴制作完成后，各個(gè)小組的成員迫不及待地進(jìn)行了展示與分享：

戚槿晨小朋友說(shuō)：我們小組制作的是揚(yáng)琴，在畫設(shè)計(jì)圖時(shí)，我們準(zhǔn)備打算用毛線來(lái)制作琴弦，但是當(dāng)毛線拿來(lái)之后，我們彈了彈，發(fā)現(xiàn)毛線沒有聲音，而且很容易斷，所以嘟嘟?jīng)Q定還是用皮筋。我們小組沒有帶皮筋，但是發(fā)現(xiàn)女孩扎頭發(fā)的皮筋可以用，所以我們的琴弦都是小朋友們大皮筋，我們一起來(lái)聽一聽。

劉雨辰小朋友說(shuō)：我們用的牛津皮筋來(lái)制作尤克里里的琴弦，用了工字釘來(lái)固定皮筋，我們尤克里里的琴弦特別細(xì)，發(fā)出的聲音很的清脆，在制作完成之后我們用泡泡泥給它制作了灰色的外身，因?yàn)槲覀円姷降挠瓤死锢锒际沁@個(gè)顏色的。

李心雯小朋友說(shuō)：我們小組做的是小提琴，跟別的小組不一樣的是，我們有一個(gè)可以拉的弦子，就是用這一根小木棒可以敲，這個(gè)弦子雖然沒有聲音，但是在現(xiàn)實(shí)中小提琴就是這樣的，我們還用泡泡泥給它制作了一個(gè)頂點(diǎn)，這樣他敲到那個(gè)琴弦就不會(huì)把琴弦刮壞了。

丁天皓小朋友說(shuō)：這是揚(yáng)琴，它的琴弦是用粗的橡皮筋做的，不要看它只有兩根，彈出的聲音特別的響亮，這個(gè)橡皮筋特別的難固定，所以我們小組用了一個(gè)好方法，那就是在盒子上打一個(gè)洞將橡皮筋穿進(jìn)去，然后再固定，這樣它就能夠固定到盒子上，彈起來(lái)可好聽了。外面的這些花紋都是我們小朋友們用軋花機(jī)做的。

晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。在此次《驚奇一線》的活動(dòng)中，小朋友們，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，發(fā)現(xiàn)線的聲音，分析比較線繩的特性，選擇材料自制小琴，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并學(xué)會(huì)表達(dá)和表現(xiàn)，充分地感受到“小制作、大體驗(yàn)”的STEAM創(chuàng)客精神。科學(xué)是無(wú)止境的探索，讓我們繼續(xù)跟隨兒童的腳步在未知世界中尋找無(wú)窮的樂趣吧！