重大公共突發(fā)事件下大學(xué)生思想政治教育的必要性及路徑探索

孫蘇揚

本文系2020年江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)研究項目，項目名稱：重大公共突發(fā)事件中大學(xué)生心理健康狀況對高校思想政治教育工作的影響研究（項目編號：2020SJB0147）

摘要：重大公共突發(fā)事件的發(fā)生會帶來影響公眾情緒穩(wěn)定、導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情危機、危害社會主義意識形態(tài)的消極影響，同時在這樣的環(huán)境背景下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀存在重事后教育輕事前預(yù)防、教育內(nèi)容缺乏、心理干預(yù)的延誤的情況，突發(fā)公共事件發(fā)生后，各種負面影響嚴重影響到政治、經(jīng)濟、社會等方面，因此本文對大學(xué)生思想政治教育的有效性路徑從加快建立健全預(yù)警機制、完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、加強大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)三方面進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：重大公共突發(fā)事件、大學(xué)生思想政治教育

思想政治工作是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線[1]。在重大公共突發(fā)事件發(fā)生后，對社會的政治、經(jīng)濟、社會等方面都產(chǎn)生了較大的影響，思想政治教育作為思想引領(lǐng)的第一切入點，在這個特殊時期的作用也愈發(fā)重要，不僅可以幫助事件的更好解決，也為思想政治教育的發(fā)展帶來新的契機。

一、重大公共突發(fā)事件對社會產(chǎn)生的負面影響

重大公共突發(fā)事件發(fā)生后，思想政治教育面臨許多重大風(fēng)險挑戰(zhàn)，各種可以

預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險因素增多，如果得不到及時有效地控制也有可能演變?yōu)檎物L(fēng)險[2]。在給社會秩序帶來危害的同時，也給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。

1.嚴重影響大學(xué)生的情緒穩(wěn)定。重大公共突發(fā)事件發(fā)生后，社會正常的生產(chǎn)

生活秩序被打亂，大學(xué)生又因其社會經(jīng)歷較少，在此情況下容易產(chǎn)生緊張、焦慮和恐慌等情緒，導(dǎo)致情緒的不穩(wěn)定。重大公共突發(fā)事件一經(jīng)爆發(fā)，便迅速引起全社會的關(guān)注，包括大學(xué)生群體，也在挑戰(zhàn)著尚未形成穩(wěn)定成熟世界觀的大學(xué)生的敏感神經(jīng)。另一方面，當個體不良情緒出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺，會迅速引起部分人的情緒共鳴，會進一步推動不良情緒的傳播，最終導(dǎo)致公眾的情緒表達偏向負面。當公眾情緒處于不穩(wěn)定狀態(tài)，無疑會給思想政治教育帶來一定的消極影響。

2.可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情危機。面對重大公共突發(fā)事件，公眾作為社會主體有權(quán)表達自己的態(tài)度、意見、信念以及情緒等，當以上內(nèi)容匯聚在一起，會產(chǎn)生輿論影響，如若輿論方向走偏，勢必會威脅社會穩(wěn)定。在現(xiàn)今自媒體快速發(fā)展的時代，每個人都可以自由地獲取信息、發(fā)表意見，促進了話語權(quán)力的再分配，從而形成了‘去中心化’的輿論格局——政府、傳統(tǒng)媒體對信息傳播的絕對權(quán)力不斷被削弱，公眾的信息資源與話語權(quán)力有所提升[3]。大學(xué)生群體作為網(wǎng)絡(luò)上最積極的活躍群體，在接受社會主流信息傳播的同時，也被網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息充斥。對大學(xué)生的是非觀產(chǎn)生挑戰(zhàn)，嚴重時會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與情危機的爆發(fā)。

3. 危害社會主義意識形態(tài)。當重大公共突發(fā)事件發(fā)生后，一時難以對事件的成因和發(fā)展方向作出科學(xué)預(yù)測，封建迷信思想就容易出現(xiàn)，導(dǎo)致部分人的世界觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，又由于部分網(wǎng)絡(luò)上對于重大公共突發(fā)事件的錯誤信息對大學(xué)生群體的是非觀念產(chǎn)生影響，因此可能會危害社會主義意識形態(tài)，動搖思想政治教育長期以來取得的成果。

二、重大公共突發(fā)事件背景下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（1）重事后教育輕事前預(yù)防。突發(fā)公共事件背景下的大學(xué)生思想政治教育，事前預(yù)防遠遠低于事后教育，就表明了高校缺乏這種完備的體系機制，將側(cè)重點放在事后的教育上，缺乏事前的預(yù)防，不完備的應(yīng)急體系，就會造成大學(xué)生群體的危機意識薄弱，缺乏預(yù)防和應(yīng)對的能力。危機意識是人類社會預(yù)防危機的前提性認識，通過對危機發(fā)展規(guī)律的把握和預(yù)測有效地防控危機[4]。

（2）教育內(nèi)容缺乏。學(xué)校的思想政治教育課只有很少的關(guān)于重大公共突發(fā)事件相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)階段，多數(shù)高校對于應(yīng)急知識教育都是很缺乏的，當突發(fā)公共事件發(fā)生后，依舊采用傳統(tǒng)的行政手段，這會使得應(yīng)對力不從心。當重大公共突發(fā)事件發(fā)生時，大學(xué)生思想政治教育者便顯得措手不及，容易陷入被動，受此制約，大學(xué)生思想政治教育在應(yīng)對突發(fā)公共事件的工作中，也往往陷入‘馬后炮’的尷尬境地[5]。

（3）心理健康的普及及心理干預(yù)的延誤。重大公共突發(fā)事件將極大地影響公眾的心理狀態(tài)和行為狀態(tài)，甚至影響社會的正常運行。當重大公共突發(fā)事件發(fā)生后，各種負面影響以及其迅猛的速度蔓延，當人們的生命財產(chǎn)安全受到威脅時，就會陷入極度恐慌之中，出現(xiàn)明顯的盲目性和情緒化傾向行為，特別是處于受災(zāi)區(qū)的中心人群，心理就會產(chǎn)生一系列問題，增加突發(fā)公共事件的應(yīng)對難度。再加上主流信息的不足，輿論引導(dǎo)的不力，各種流言、謠言的傳播，更加重了大學(xué)生的心理壓力，從而引發(fā)大學(xué)生群體的心理恐慌。這時，思想政治教育應(yīng)及時對大學(xué)生群體進行心理健康的普及，重點對受重大公共突發(fā)事件影響較大，且已產(chǎn)生明顯心理癥狀的大學(xué)生一對一進行心理幫扶，以減輕由于重大公共突發(fā)事件中帶來的負面影響，穩(wěn)固思想政治教育工作的成果。

三、重大公共突發(fā)事件與大學(xué)生思想政治教育的相互作用

1.重大公共突發(fā)事件有利于提供大學(xué)生思想政治教育的契機

縱觀歷史重大公共突發(fā)事件時我們可以發(fā)現(xiàn)，在社會常態(tài)下難以調(diào)和的矛盾，會在非常態(tài)的社會環(huán)境中得到解決[6]。在重大公共突發(fā)事件發(fā)生的特殊時期，也是對大學(xué)生群體進行愛國主義教育、“舍小家顧大家”的責(zé)任意識教育提供了契機，豐富大學(xué)生思想政治教育的工作內(nèi)涵。

2.重大公共突發(fā)事件有利于提升大學(xué)生思想政治教育的效果

重大公共突發(fā)事件發(fā)生后，所產(chǎn)生的災(zāi)難性影響是極其嚴重的，但是任何事物都是可以轉(zhuǎn)化的，壞事也可以變成好事，在實踐生活中，正是一些具有標志性意義的突發(fā)事件，大大的促進了大學(xué)生思想政治教育成效的提升[7]。在重大公共突發(fā)事件背景下，受各種典型事例和大環(huán)境的影響，大學(xué)生群體接受思想政治教育的主動性會增強，教育者所闡釋的理論和素材也就更具有信服度和說服力，從而使得大學(xué)生群體就更容易接受和理解。其次，重大公共突發(fā)事件的發(fā)生，往往會波及人的內(nèi)心深處，親歷過重大公共突發(fā)事件比接受傳統(tǒng)理論性教育的效果更加直觀和深入，在這種背景下進行思想政治教育，就會使大學(xué)生群體感同身受，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。這些都充分的說明了大學(xué)生思想政治教育的效果可以在重大公共突發(fā)事件背景下得到顯著的提升。

四、基于重大公共突發(fā)事件下大學(xué)生思想政治教育的有效性路徑分析

1、加快建立健全預(yù)警機制

有效的應(yīng)對和解決公共突發(fā)事件，科學(xué)健全的預(yù)警機制是必不可少的。為了預(yù)防其他人員的介入使得事態(tài)擴大化，就需要思想政治教育者在日常的學(xué)習(xí)生活中，對大眾進行思想政治教育，使民眾擁有正確的是非觀和堅定的政治立場，從而不會輕易的被不法分子帶往錯誤的方向。其次，在預(yù)警教育環(huán)節(jié)中，教育者在做好日常的思想政治常規(guī)教育時，還應(yīng)該加入預(yù)防突發(fā)公共事件相關(guān)知識的普及教育[8]。思想政治教育主體在這一環(huán)節(jié)中，要積極地開展突發(fā)公共事件基本常識教育、突發(fā)公共事件中的社會公德教育、愛國主義教育、自我防護知識教育和心理調(diào)適等教育。

2、完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

（1）大學(xué)生社會主義核心價值體系教育。要深入理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生群體樹立共同理想，培養(yǎng)大學(xué)生樹立為實現(xiàn)民族復(fù)興的遠大志向，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到中國特色社會主義建設(shè)中去，強調(diào)個人與祖國之間的緊密關(guān)系。從而使得大學(xué)生群體在應(yīng)對重大公共突發(fā)事件時，能夠擁有大局意識和樂于本獻的精神。大學(xué)生群體好奇心強，很容易接觸到一些新思想、新文化，但是他們政治辨別能力不足，因此容易被一些不好的社會思潮所迷惑，加之不法分子對我國實行“西化”、“分化”的圖謀，單純的大學(xué)生群體極易被蒙蔽，從而會導(dǎo)致社會安全類的突發(fā)公共事件發(fā)生。思想政治教育者在進行民族精神教育時，愛國主義教育、中華傳統(tǒng)文化依然是主要的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的認同感。在方法上要注意與社會實戰(zhàn)相結(jié)合，要積極創(chuàng)新以民族精神為載體的實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中感受民族精神的力量。民族精神的教育，能在一定程度上減少政治類突發(fā)公共事件的發(fā)生;同時可以進一步增強學(xué)生的愛國主義情懷和文化歸屬感，這也能讓學(xué)生更加積極主動地參與應(yīng)對重大公共突發(fā)事件，為祖國為人民貢獻出自己的一份力量。

（2）深入社會主義榮辱觀教育。榮辱觀是與我們的日常生活緊密聯(lián)系的，是社會上的每一個人都應(yīng)當遵守的，文明社會、和諧社會的構(gòu)建，需要我們牢記榮辱觀的內(nèi)容[9]。深入社會主義榮辱觀的教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和道德素質(zhì)的提升，培養(yǎng)民族認同感。同時也有利于提升他們的政治敏感度和甄別能力，有利于培養(yǎng)他們的堅忍不拔、自強不息的品質(zhì)。

（3）生命價值觀教育。生命是世界存在發(fā)展的基礎(chǔ)，重大公共突發(fā)事件的強大破壞性，不僅體現(xiàn)在對于建筑物和社會秩序的破壞，還體現(xiàn)在對人類生命安全的威脅。因此，重大公共突發(fā)事件背景下的大學(xué)生生命安全教育勢在必行。生命是這個世界上最寶貴的，人所創(chuàng)造的所有價值，都是以生命為基礎(chǔ)的，失去了生命，就無所謂生命價值的實現(xiàn)，在重大公共突發(fā)事件面前，要把生命安全放在首位。思想政治教育工作者要引導(dǎo)教育對象去正確認識生命的意義，對于新時代的大學(xué)生而言，這種正確的意義在于找到自己的追求和信仰，積極向上的人生追求和信仰是人生命的精神支撐。在進行生命教育的同時，也需要同步進行死亡教育，世界上的每個人，無一例外，最終都會面臨死亡。死亡教育就是要讓大學(xué)生群體充分認識到，人人都會經(jīng)歷死亡，這是每個人都必將面臨的，誰也不能避免，我們要正確的認識死亡。突發(fā)公共事件的發(fā)生，可能會導(dǎo)致我們的親人、朋友逝去，這種情況下，大學(xué)生群體的心理往往會受到極大的沖擊，從而表現(xiàn)為情緒崩潰，無法適從。思想政治教育者在進行心理疏導(dǎo)的同時，也要引導(dǎo)教育對象科學(xué)的看待死亡，并且從中感悟生命的可貴，從而更加珍惜自己的生命，更能努力與當下，創(chuàng)造自己生命的價值和意義。

（4）重大公共突發(fā)事件下的大學(xué)生心理健康教育。《中國普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》 明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑手段[10]。受到重大公共突發(fā)事件影響的大學(xué)生群體，往往會產(chǎn)生較大的情緒波動和不良的心理現(xiàn)象，如果沒有進行及時的開導(dǎo)和教育，學(xué)生的心里就會留下陰影，久而久之會發(fā)展成為心理疾病或?qū)е聵O端行為的出現(xiàn)。因此重大公共突發(fā)事件背景下的大學(xué)生心理健康教育，是具有針對性和緊迫性的，它要求教育者充分了解重大公共突發(fā)事件中大學(xué)生的心理狀況，并及時做出反應(yīng)。教育者要通過疏導(dǎo)教育法，使教育對象的不良情緒得到合理的宣泄，減輕他們的心理壓力。對于心理調(diào)控能力極差的個別同學(xué)，需要選擇恰當?shù)臅r機進行個別談心，后期還要及時的對他們進行心理恢復(fù)和心理評估，確保大學(xué)生真正從心理危機中走出來，從而進步提升大學(xué)生群體應(yīng)對突發(fā)公共事件時的心理承受能力，激發(fā)他們勇敢面對各類重大公共突發(fā)事件的信心和勇氣。

3、加強大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)

思想政治教育工作者是開展大學(xué)生思想政治教育研究的主力軍，這支隊伍要具備良好的政治素質(zhì)。第一，要具有正確的政治立場。要聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)，要認真領(lǐng)會黨的各項方針、政策，要深入探析其中的每一項內(nèi)容，將其落到實處，使得各項方針政策真正發(fā)揮其價值作用，并將這些理論性的內(nèi)容付諸到實踐中去;第二，要具有先進的思想觀念。作為思想政治教育者，更應(yīng)該及時的解放思想，擁有創(chuàng)新精神，要積極吸收中外的各種符合時代發(fā)展的新觀念，只有這樣，才會使思想政治教育工作跟上時代的主流，不被淘汰。第三，要具有科學(xué)的思維方式，思想政治教育者不能局限自己的思維，科學(xué)的思維方式能呈現(xiàn)出科學(xué)的做事方式，因此，思想政治教育者要不斷開發(fā)自己的思維，不能被常有的思維模式所禁錮，要逐漸具備立體思維、開放思維，從而使思想政治教育得到新的發(fā)展。

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