高中思想政治課教學引領生涯規劃教育的實施方法探討

劉志宇

摘要：針對于當前的高中思想政治課中，可通過使用各種方式來向學生開展生涯規劃實踐的教育。在各個層面、多維度的向學生引導有關政治經濟文化各方面的知識學習。使得高中生所具有的現代社會的生存能力以及自我發展能力有所大幅度提升，在當前的高中思想政治課教學過程當中，要針對于配套的政治課教材深入研究。通過向學生開展社會實踐活動的方式進行生涯規劃的實踐教育，使得高中政治課堂的教學不再是書面上的說教，有效使得思想政治學科的核心素質教育得以有效落實，同時使得學生的社會交往能力以及關于未來自我發展的方向得以有效明確。正是基于此，本文主要分析了高中思想政治課當中如何引領生涯規劃教育，以期能夠為相關工作人員提供幫助。

關鍵詞：政治課教學;生涯規劃;實踐教育;

引言：對于高中教育來說，關于學生的生職業生涯規劃的教育是不可或缺的。無論是學校還是教師也應注重引導學生在自身感興趣的方面或具有潛能的方面，不拘泥于主修的學科，幫助學生快速了解社會以及不同職業或專業當中內涵，使學生對于自身的生理以及心理所具有的潛能以及自身興趣有所了解。與此同時，還要培養學生正確看待國家與個人之間的關系，使得學生對于未來的職業適應能力有所提升，使得學生在今后選擇工作或職業時，符合社會需求以及自身特點，有效使得學生的個性化發展成為現實。

一、引導學生對職業進行探索

對于高中教育來說，其關鍵所在即是為高等院校輸送綜合素質較高的人才，為社會儲備優秀的勞動后備軍。在實際的高中教育當中，存在著大部分的學生并不了解自身未來發展方向。對于今后的發展，更多的停留于想象上。對于實際的社會了解不夠深入，不僅不知道自身所具有的能力，也不知道今后想要做什么。而在當前飛速發展的社會背景下，各個職業具有更新較快的特點。基于此種情況在高中思想政治課堂當中，引入生涯規劃教育勢在必行。讓學生在學習知識時對于自身發展的方向有所明確。高中思想政治教師在向學生講解有關經濟生活部分內容時，可詳細向學生開展教學，通過舉實例的方式，向學生描述當前社會當中所存在的就業問題。深入研究配套的思想政治教材，將其與當前實際國情相結合，引導學生對于就業問題開展思考，對于難以就業的問題展開討論。對于當前的就業形勢有所了解。鼓勵學生徐以致用，將自身所學的知識為依據，結合自身的特點，開展自我職業規劃，培養學生樹立起正確的職業觀。教師應在學生的空閑時間引導其思考人生道路。使得學生能夠有計劃的全面發展，從而使得學生的學習效率的有效提升，同時，幫助學生樹立起正確的職業素養觀。

二、高中思想政治課教學引領生涯規劃教育的應對策略

2.1在課堂當中滲透生涯規劃

思想政治課教師在課堂當中應鼓勵學生發揚自身的特點，了解的自身興趣所在。在學習之余，主觀的思考今后想要從事何種職業。教師可通過開展職業或性格的測試活動的方式，讓學生對于自身有進步的了解，使得學生在進行生涯規劃時更加切合實際。思想政治教師在教導學生學習有關企業經營的相關內容時，可引導學生想當前大部分人們所關注的食品安全問題展開討論，引導學生發表自身的觀點。使得學生在討論過程當中自行認識到在市場經濟的運行當中，誠實守信能夠起到的關鍵性作用，使得學生深入認識到誠信經營乃是企業經營成功的根本前提。如若在市上運行當中缺乏誠信的話，就會導致市場秩序處于混亂的局面。同時，如果使用非法的手段進行謀利，則必然會受到法律的制裁。通過師生互動以及生生互動的活動當中引導學生成為誠實守信的人。

2.2協助高中生開展生涯決策

如果高中生可以對自身的興趣愛好以及能力所在有所清楚認識，有助于其在選擇專業時具有方向。高中生若對于今后從事的職業有所認識，了解到各個專業所學習的具體內容以及就業方向，那么學生在面臨高考報考專業時，就會更加具有針對性。減少了學生在大學就讀時后悔的現象發生。與此同時，學生如果能夠具有明確的方向，則可以更快的規劃自己的人生道路，相應的使學生節約很多時間和精力。對于高中思想政治課的教師來說，應該了解到高中生所具有的心理特點，將各年級所具有的差異性考慮其中，制定出有針對性并且科學的生涯規劃教育方案，有效使得學生的生涯決策以及規劃能力有所提升。

對于高一年級的學生來說，教師可以通過講解經濟生活的內容向學生進行生涯覺察教育。使得學生對于國家，社會乃至世界形勢有所基礎認識。教師通過講解有關經濟生活的教材知識，讓學生認識到市場經濟當中所存在的局限性。在競爭激烈的市場經濟下，存在著少部分的企業或個體為了錢財出現不誠實的行為，在應對這種情況時，需要政府將自身的職能進行旅行，有效的開展調控市場的手段，使得市場秩序不會趨于混亂。

結束語：綜上所述，在高中思想政治課當中，引入生涯規劃教育無疑是一項重大的挑戰。生涯規劃實踐教育運用在高中思想政治課堂當中不僅有效使得思想政治課教育的理論知識有所豐富，同時使得高中思想政治課堂的教學模式趨于多元化發展。要求教師結合學生的認知規律，制定出相應的應教學策略，使得學生所具有的學習才能充分得以激發，培養學生正確的社會認知力，對自身有所了解。讓學生在進行生涯規劃時有所方向。學生在進行自我生涯規劃階段時，社會交往能力有所提升，培養學生的自我職業生涯實踐探索的能力，為今后學生的未來發展打下良好基礎。

參考文獻：

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