探究幼兒園區域活動中的材料投放

孫婷婷

摘要：幼兒階段實際成長與發展的重要時期，同時也是幼兒手部精細動作發展的關鍵階段，處于這個時期的幼兒，對于操作活動有著很強的興趣。因此，為了滿足幼兒區域活動順利開展，提高活動成效，必須要充分重視材料投放，投放的材料當具備趣味性、操作性、層次性與有效性，進而滿足幼兒探索學習以及操作需要，增強幼兒智力與動手實踐能力，并為幼兒全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;材料投放

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，幼兒教學活動開展過程當中，應當對游戲情景創設給予充分重視，進而調動幼兒的參與興趣，讓幼兒深入其中，在玩中學、學中玩，進而提高幼兒的各種能力，促進幼兒全面發展。而游戲環境作為幼兒成長與發展的理想環境，對幼兒情感培養起著十分重要的作用，游戲材料作為組成游戲環境的重要部分，只有科學合理的投放游戲材料，才能進一步增加游戲環境的趣味性，激發幼兒興趣，更加深入的投入其中動手實踐，滿足幼兒操作需求與心理需求，進而將游戲教育作用最大程度的挖掘出來，助力幼兒的成長與發展。那么在幼兒園區域活動過程當中，如何進行材料投放呢？針對這一問題，進行如下探討。

一、幼兒園區域游戲活動材料投放應當具備相應的操作性

在幼兒園區域活動開展過程當中，當充分考慮幼兒的年齡特點、能力水平和生活經驗等各個方面科學合理的投放材料。幼兒由于年齡所決定，他們的生活經驗還較為缺乏，喜歡模仿與操作，擺弄體驗各種玩具，體會其中的樂趣。而這些反復性的擺弄不等同于機械性重復，而是在游戲過程當中不斷整合自己獲取的經驗，提高自己的能力。三歲之前的幼兒，手部動作發展較快，這是幼兒精細動作發展的重要階段，結合這一階段幼兒年齡特點和學習需要，老師可以把投放的材料和幼兒動手實踐緊密結合起來，逐步培養幼兒動手操作能力，并關注幼兒感官刺激和手眼協調能力的提升。所以投放的材料，應當具備動手、感知、操作以及探索的特點，使幼兒的需求得到最大程度的滿足。如區域游戲“小手穿穿” 活動過程當中，提供各式各樣的穿線材料供幼兒操作游戲，促進幼兒精細動作發展以及手眼協調能力提升，而且還可結合幼兒年齡特點與興趣愛好，把游戲情景化，如給媽媽穿一條美麗的手鏈，如何穿制漂亮的門簾等，這些和幼兒的生活實際非常貼切，幼兒實際操作過程當中，也會激發幼兒我要玩一玩的欲望與想法。

二、投放有效的游戲材料，體現游戲價值

幼兒將自己感興趣的游戲材料拿起進行玩耍時，他們常常表現的十分積極主動，而如果單一的投放材料，投放的材料缺乏多樣性與靈活性，經過幾次玩耍之后便會逐漸失去興趣，阻礙操作材料有效性。如“好餓的毛毛蟲”游戲材料操作過程中，一開始把裁剪相同大小圓的無紡布材料提供給幼兒，幼兒可以用線穿上圓形無紡布，對手部精細動作進行訓練，開始投放這些材料過程當中，幼兒的興趣十足，而且還積極主動的操作練習。然而在后來的自選游戲過程當中，這些游戲材料卻受到了很大冷落。通過研究和分析，合理調整了這些材料，合理增加一些大的吸管兒，并把設置成圓的吸音板當做材料，對游戲玩法進行豐富，幼兒穿線過程中，可以進行排序以及分類，彼此對應，融合數學知識。通過相應的調整之后，幼兒在游戲過程當中，能夠更加快樂的進行操作，這與幼兒的學習特點非常符合，而且還達到了一物多玩兒的理想效果，極大地增加了幼兒游戲興趣，使得游戲材料有效性也大幅增強。

三、對幼兒的個體差異性給予充分尊重，保證材料投放的層次性

雖然有些幼兒是同齡，但彼此也有差異性存在，投放材料過程中，老師不但要使每位幼兒的需求得到最大程度的滿足，還應當對幼兒最近發展區進行開發，對幼兒的差異性給予充分尊重。投放游戲材料要確保層次性充分體現，使處于不同能力的幼兒有更多的機會對各種游戲材料進行合理選擇，而且同一幼兒也可結合游戲不同階段對同一材料不同層次進行選擇，科學操作。讓幼兒尋找到自己感興趣的材料，并在具體操作過程當中增進自己的經驗。如穿手鏈游戲材料操作過程當中，選擇的繩子應當與不同幼兒的需求相符合，可以把不同軟硬和粗細以及包裹繩頭程度不同的線繩，提供給幼兒。而且幼兒不但可以選擇珠子當做穿線的材料，也可將不同大小的吸管、長短不一的吸管還有瓶蓋兒的，提供給幼兒。小手穿穿區域活動開展過程當中，還提供固定板塊兒操作以及墻面操作等內容，讓幼兒結合自己的能力和興趣開展操作。

四、材料投放必須要保證趣味性，使幼兒在玩中學，學中玩

興趣作為幼兒最好的老師，倘若幼兒興趣十足，再有難度的游戲，幼兒也會覺得樂此不疲，倘若幼兒缺乏興趣，無論多么重要的學習活動，也會讓幼兒感到索然無味。所以，是否能將幼兒的興趣最大程度地激發出來，直接關系到幼兒教育成敗。因此投放的游戲材料必須要重視幼兒興趣，為幼兒提供富有趣味性的材料。如 “大樹結果果” 游戲活動開展過程當中，結合桌面游戲，把果園的操作場景提供出來，調動幼兒運用粗細不等的繩子，透過大樹穿上果果，融入游戲情境，以鍛煉手指的精細動作。可見，幼兒對這樣有趣的材料保持著較高的興趣，教師可多提供既有趣、又富有操作性的游戲材料，如在“糖葫蘆”“好餓的毛毛蟲”“小蛇爬爬”等游戲中，多樣的游戲材料會讓幼兒愛不釋手。

總之，教師要重視游戲的開展，特別要重視游戲材料的投放，以滿足幼兒自我探索的需要，同時注重游戲材料的操作性、有效性、層次性和趣味性，從而促進幼兒健康成長。

參考文獻

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