大學生社會實踐教育服務平臺構建的可行性研究

王皓 王涵

[摘? 要：在大學生的思想政治教育中，社會實踐則是一個最為重要的環(huán)節(jié)，是高教培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要平臺。但是由于受到各個層次原因的影響和約束，目前高校的社會實踐活動仍然還處于一個初步階段，實踐育人的目標并沒有完完全全的去落實及實現，沒有一套完整的體系與機制。根據我國目前對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新要求，研究社會實踐對于高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，并且如何去構建社會實踐教育服務平臺，使培養(yǎng)創(chuàng)新型人才取得初步成效，這就需要我們不斷進行研究探討。]

一、大學生社會實踐活動開展的必要性

（一）將實踐與理論進行結合

高校的任務不僅僅只是將知識傳授給學生就行，這僅僅只是初步的教育，應該讓學生們懂得如何去實踐利用學到的知識，學會學以致用，要保證學校向社會所輸送的人才能夠符合社會的需求。目前，高分低能的現象在目前的社會中還是比較常見的，很多剛畢業(yè)的學生們簡歷上的成績寫的非常漂亮，但是一旦到了實際操作的過程中卻表現平平，實踐能力可謂是極度欠缺。

（二）以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標

錢學森曾經也問到，"為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？"我國學生的普遍表現是理論水平非常優(yōu)秀，在一些國際比賽中我們也常常能看到奪冠獲獎的新聞等等。但是在諾貝爾獎這些國際大獎上能夠提到的名人卻是屈指可數，在一些高新科技方面也落后于世界上那些發(fā)達國家。原因就是我國的人才在創(chuàng)新性方面是極度欠缺的，我們的教育不應只是紙上談兵，應該在實踐的過程中去不斷地鍛煉，使自身思維不斷活躍起來。

（三）社會實踐對大學生自身有益處

對于面臨畢業(yè)的學生們，往往糾結自己是要考公、考研還是直接工作。實際上，對于這幾個方面來說，自身的經驗往往是一個重點的考察內容，創(chuàng)業(yè)則更看重實踐能力。在高校內，如果自己不主動去接觸學科競賽、社會實踐、專業(yè)實踐等，所得到鍛煉的機會也一定是屈指可數，這直接會導致畢業(yè)生們在找工作的時候三番五次的碰壁，導致社會上一些用人單位對目前大學生的專業(yè)能力提出了質疑。所以說，積極引導大學生們參加社會實踐活動，使自身素質能力的全面發(fā)展，這是新時代高校的重要目標，是學生們將來走向社會進行工作的保證。

二、目前高校社會實踐活動開展的現狀

（一）大學生與社會的接軌出現心理落差

目前，大多數學生們雖然對目前社會的復雜性有一定的了解，對于自身畢業(yè)后的實際情況做出過一定的設想與規(guī)劃，但是當他們真正的畢業(yè)進入社會之后發(fā)現并不是自己之前想象的那么簡單。此時一些學生的心理方面可能就會出現一定的問題，對自身也會造成一定程度的危害。如果這種高校畢業(yè)與社會工作接軌的問題處理不好，很有可能影響大學生今后的發(fā)展，甚至一生的前途。

（二）各方面思想認識上重視不夠

現在，各方面的思想上都對社會實踐的開展產生影響和約束。高校方面只是將社會實踐活動作為思政教育中的一個形式，沒有引起足夠的重視。學生方面還是受到應試教育的影響，只是一味的死記硬背，不提高自己的動手能力，不積極主動的去參加社會實踐。家長方面則認為孩子們在學校參加的社會實踐活動只是走走形式，并不能引起他們的重視。

（三）社會實踐活動開展經費投入不足

大學生社會實踐活動必須有一定的經費保障才能得以實施。高校沒有專項的資金投入，由于思想認知的原因加之學校辦學經費緊張，部分高校還沒有將大學生社會實踐納入工作計劃當中。沒有專門的資金給予保障，即使組織社會實踐活動，申請后經有關部門批準得到的經費又非常有限。

三、社會實踐平臺構建的可行性

（一）提升實踐教育能力

通過構建社會實踐教育服務平臺，對于教學方法和形式進行豐富，同時進一步擴大高校的社會實踐資源庫，開設實踐課程的任課教師可以通過建立云課堂，通過平臺增強學生們對于實踐的知識學習和重難點掌握。同時在課外，學生們可以自由的獲取到不同類型的知識資源，增強社會實踐知識的分類，讓學生們進行有針對性的學習使學生真正實現教育、互聯網與學生的有機結合，提升社會實踐效果。

同時，任課教師可以利用平臺整合線下教學資源，及時對學生個人和團隊整體進行指導，通過分析當下社會形勢的變化，對學生的社會實踐活動計劃進行動態(tài)有效的調整，幫助學生們提高社會實踐效率和能力的提升。

（二）提高大學生社會實踐輻射范圍

通過社會實踐教育服務平臺為全國各高校的大學生們提供各地的社會實踐資源，還可以打破之間學生們在開展實踐活動中的地域約束，因為之前的社會實踐活動在開展過程中由于各種原因可選擇的地方不是特別多。通過平臺將全國各地的社會實踐資源整合到一塊，讓學生們根據團隊自身的特點和需求進行選擇，進社會實踐的選擇范圍從省內擴大到了省外，所得的實踐結果更具有客觀性和對比性。

實踐是人類實現自我教育的基本途徑。對于大學生而言，社會實踐作為高校第二課堂育人模式中的一個重要組成部分，通過研究調查分析，發(fā)現學生在開展社會實踐活動中面臨著各種困難以及問題。現在嘗試構建一個社會實踐教育服務平臺，為學生們構建一個良好的社會實踐活動環(huán)境，幫助解決相關問題，優(yōu)化社會實踐活動效果。

參考文獻

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本研究為沈陽城市建學院2020年校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，項目編號：202013208091，負責人：王皓，參與人：趙博鈺、李婷、宋振興。

沈陽城市建設學院? 遼寧? 沈陽? 110167