提高小學班主任管理工作質量的策略探討

姜瑞

[摘? 要：在小學階段，班級的管理影響著學生的成長發展，而班主任作為組織者，在班級管理工作中有重要作用，本文探討現階段小學班主任管理工作存在的問題，提出幾點提高小學班主任管理工作質量的策略。以提升學生的各方面能力。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;策略]

班級能否形成良好的班風，班主任的管理質量有很大程度的影響，現代教育要求班主任要重視班級管理工作，關心學生的學習和生活，為學生營造良好的班級氛圍，提升班級管理工作的質量，促進學生的成長，讓學生更好的適應社會。

一、現階段小學班主任管理工作存在的問題

（一）班主任的管理理念受傳統觀念的影響

班主任作為班級的領導者和管理者，對于班級的正常運作起著關鍵性的作用。班主任的管理理念直接影響著班級的管理工作的順利開展。當前，部分教師受到傳統教育理念的影響，只在乎學生的成績而忽視日常行為習慣的培養，導致班級上個別學生的不良行為，影響班級的整形形象。而且部分教師是注重提高學生的學習成績，對于班級管理工作的積極性不高，缺少對班級的管理熱情，只是應付式面對班級的管理工作，導致班級無法形成良好的班級氛圍。

（二）師生之間缺少有效溝通

由于師生之間存在一定的年齡差距，加上老師為了樹立威嚴，總會給學生很難靠近的感覺，加上學生的心智發育還未成熟，在溝通上需要有足夠的耐心，才能形成有效的交流。而老師的工作壓力大，沒能花費更多的時間加強與學生之間的溝通。這就導致師生之間缺少有效的溝通，影響班級管理工作的有序進行。現代學生的思想非常活躍，他們的想法有時候是天馬行空的，如果班主任不加強與學生的溝通，就無法很好的了解他們的心理，不利于班級的管理。師生之間只有加強彼此的溝通，讓學生相信班主任，尊重班主任，配合班主任的班級管理工作。班主任才能不斷總結班級管理的方法，從而提高班級管理工作。

（三）班級管理工作壓力大

由于科技的不斷發展，學校的班級管理工作也更加的智能化、現代化，這對班主任的管理工作的要求也越來越高，家長對于孩子在學生的情況更加的了解。透明化的教學工作隨之而來的是給班主任帶來社會和家庭的雙重壓力，雖然家長和老師可以通過家長群、線上聯系等方式，了解對學生的學習情況，但由于家長的過度關心，也會產生一些片面的言論給教師帶來一些誤解，從而讓班主任承受較大的工作壓力。

二、提高小學班主任管理工作質量的策略

（一）提升班主任自身的班級管理工作能力

在小學階段，會有各種因素影響班級的管理工作，但班主任作為主要的管理者，自身的管理水平主要的影響因素。可以從以下幾個方面，加強班主任自身的管理能力。首先，班主任要改變自身的教學觀念，因為現在的社會，學生的接觸面很廣，老師不是他們增長見識的唯一渠道，因此教師要改變傳統的教學觀念，把自己放在正確的位置，給與學生一定的公平，不能因為某個學生的學習成績好，就偏袒學生，在學生犯錯時，不能一味批評學生，要鼓勵學生，讓他們找到學習的自信心。教師樹立正確的教育觀念可以有效的促進師生之間的關系，有利于班級的管理工作。其次，班主任要加強自身的教學素養，不斷積累教學經驗。傳統的教學只注重課文的知識講解，缺乏擴展學生的知識面，而現在的教學，具有靈活性，在掌握書本知識的同時，還要求教師要對書本知識進行延伸，擴展學生的知識面，這就要求班主任要加強自身的教學素養，提高專業能力，才能為學生提供更有效的教學。

（二）加強師生之間的友好溝通

班主任在班級管理中占據重要地位，同時，班主任是學生在學生接觸最多的老師之一，是學生在學習和生活中重要的伙伴之一。所以，在班級管理工作中，要加強師生之間的友好溝通，通過與學生進行溝通，了解學生的想法和心理需求，可以幫助班主任優化管理工作，提出更具有真針對性的管理方案。班主任只有加強與學生的溝通和交流，才能及時了解學生在學習中遇到的難題，及時給予學生一定的幫助。通過交流，與學生成為朋友，才能獲得學生的信任，學生才更愿意表達自己的真實想法，這樣班主任不僅是可以了解學生在學習的學習情況，也能了解學生的個性特征，制定更符合班級的管理方法。例如，與學生共同參與到學習組織的活動中，如學生舉行的拔河比賽，班主任組織不參賽的同學一起給參賽的同學加油，通過共同參與活動，能夠拉近彼此的關系，在相互鼓勵中學會尊重和團結。

（三）踐行現代化的管理模式

在小學階段，學生的心智發育還未成熟，還需要班主任的正確引導。但每個學生的性格特征不同，對待同一件事情，不同的性格產生的效果不一樣，所以在面對班級那么多位學生時，班主任要學會總結不同的管理方式，具體的問題具體分析，例如，對于缺乏自信心的學生來說，班主任要給予他們更多的鼓勵，培養他們的自信心，在他們進行發言的時候，多給予肯定，通過這樣的方式可以幫助他們建立自信，慢慢勇于表達自己的想法。對于活潑好動的學生，班主任要進行正確的引導，用一些有利于他們身心健康發展的事物引起他們的注意力，讓他們把熱情放到有利于他們成長的領域，例如，多鼓勵他們參加課外的活動，在拓展知識面的同時，也能培養他們的人際交往能力。同時，不管是面對哪一位學生，班主任都要建立公平、平等的機制，例如在班干評選的時候，秉持公平原則，不能否定學生的能力。

三、總結

班級的管理工作是班主任教學工作中很重要的工作之一作為班級管理工作的管理者，班主任要以學生為本，秉持公平、平等的原則，不斷提升自身的管理水平。從學生的角度出發，制定有利于學生成長的管理方式，不斷提高教學的質量，提升學生的全方面發展。

參考文獻

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