基于動作技能發展視角下小學體育游戲的設計與開展

張志輝

【摘 要】動作技能發展是小學體育教學的基本目標，也是最基本的價值訴求。教師在教學過 程中要基于學生動作技能發展的視角，優化體育游戲的設計，結合體育教學的各個環節，將體 育游戲全面滲透到體育教學中去，真正實現體育游戲的價值目標，使游戲與學生動作技能發展、 認知結構發展達到高度的協同性。

【關鍵詞】小學體育體育游戲動作技能設計與開展

以人為本教育理念下，小學體育教學必須要關注學 生體育認知和學習訴求，重視體育教學過程中學生動作 技能發展，并基于學生動作技能發展的視角，優化體育教 學形式，使動作技能發展與學生認知結構保持高度的協 同性，游戲是達成這一目標的重要形式之一。然而，小學 體育游戲要促進學生動作技能發展，必須要對體育游戲 進行重構，使小學體育游戲的開展更加有效，緊緊扣住學 生動作技能發展的目標。

一、基于動作技能發展視角下小學體育游戲的設計 動作技能發展視角下的小學體育游戲設計重點環 節包括兩個方面：游戲創編和選擇，以及操作體系設計。 這需要遵循體育教學的一般規律和學生認知特點，緊扣 動作技能發展。

（一）體育游戲創編和選擇

體育游戲創編和選擇，需要在利用既有體育游戲資 源的基礎上，根據動作技能發展的目標，重點關注以下設 計點。

1.????? 健康性設計

體育游戲的選擇和創編必須要關注學生身心健康發 展。作為小學體育，學生動作技能發展要注重基礎性和 體育游戲過程中的安全性。因此，游戲的設計要在保證 學生健康的基礎上進行科學選擇和創編，在體育游戲過 程中注重引領學生掌握動作技能發展的方法，為學生今 后動作技能的進階發展奠定基礎。

2.????? 趣味性設計

目前，小學體育教學中的動作技能訓練方法簡單，主 要通過反復性訓練促進學生動作技能發展，學生參與主 動性不強，違背了小學生運動認知特點。小學體育游戲 的選擇和創編要注重趣味性設計，利用學生的好奇心，迎 合小學生運動認知需求等，從而激發學生的好奇心和好 勝心，讓體育游戲既好玩、有趣，又能夠促進學生動作技 能發展。

3.靈活性設計

在小學體育教學中，學生動作技能內涵比較豐富，這 就需要我們基于動作技能的豐富性，對體育游戲進行靈 活的設計，避免單一化的體育游戲造成訓練疲勞感，不斷 豐富學生體育學習體驗，讓學生在形式靈活多樣化的體 育游戲活動中，不斷提高動作技能發展水平。

（二）體育游戲操作體系設計

動作技能發展視角下的體育游戲具有明確的教學目 標，它指向學生動作技能發展。體育游戲成為目標達成 的一種載體，這就需要使體育游戲和動作技能之間相通， 形成科學、有效的操作體系，主要包括體育游戲教學模式 設計和游戲類型設計。

1.????? 教學模式設計

小學體育教學中的體育游戲開展主要結合兩大板 塊，一是常規健康教育，二是技能教學活動。常規健康教 育注重動作技能理論層面的建構，通過體育游戲，促進學 生對體育動作技能發展理論的理解和消化吸收，提高常 規健康教育的生動性和有趣性，豐富學生體育運動認知 水平;技能教學活動中實施體育游戲，改變傳統技能教 學活動方式，利用學生感興趣的游戲形式，讓技能教學活 動更加符合學生運動認知特點，改變技能教學活動單一 化設計模式，從而建構起與動作技能發展相匹配的教學 模式。

2.????? 游戒類型設計

游戲類型設計要注重適切性，一是要與動作技能發 展相匹配，有助于學生動作技能發展，培育學生動作技能

發展的良好情緒;二是與教學環節相匹配，根據體育教 學的不同環節，設計差異化的體育游戲。具體來說，主要 包括輔助性體育游戲、注意類游戲、拓展性游戲、心育類 游戲、協同性游戲、調節性游戲和放松類游戲等。

二、基于動作技能發展視角下小學體育游戲的開展

小學體育教學中的體育游戲的開展要結合體育教學 的各個環節，力求將體育游戲全面滲透到體育教學中，真 正促進學生動作技能發展。下面針對學習前、學習中和 學習后三個關鍵節點，簡要闡述體育游戲的開展和實施。

（一）? 動作技能學習前游戲

動作技能學習前環節的主要任務是引入學習內容， 并進行熱身運動。鑒于這一環節的教學任務，我們不妨 借助體育游戲，對動作技能學習前活動進行游戲化設計。

例如，“蹲踞式起跑”動作技能訓練，我們可以傳統 的“剪刀石頭布”游戲為素材，對體育游戲進行創編。傳 統的“剪刀石頭布”游戲，主要以上肢為基本動作，創編 后，筆者要求學生運用身體的不同部位代替上肢，而且改 變傳統游戲的方向單一性，向不同方向開展游戲活動。 在此基礎上，再集中到下肢，用腳進行全身跳躍運動，再 引入“蹲踞式”動作技能訓練內容。

這個環節改變了徒手操熱身方法，引入傳統的“剪 刀石頭布”游戲，并基于動作技能發展要求，對游戲進行 創編，既達到熱身運動的目的，又使動作技能訓練內容的 引入水到渠成，強化了學生動作技能發展的目的性。

（二）? 動作技能學習中游戲

動作技能學習中的主要任務是開展動作技能訓練， 從而促進學生動作技能發展，同時在動作技能訓練過程 中促進學生運動精神、運動品質等協同發展。動作技能 訓練面臨的一個問題是訓練單調，容易給學生帶來訓練 疲勞感，從而削弱學生的主觀能動性，進而影響訓練效 果。我們可以在動作技能學習過程中引入游戲，將動作 技能發展目標滲透其中，在寓教于樂中促進學生動作技 能的發展。

例如，“跨越式跳高”動作技能訓練教學，筆者穿插 了兩個游戲，一個游戲是“拍飛腿”，另一個游戲是“拍球 擺腿”。第一個游戲著眼于單項動作技能訓練，第二個游 戲側重于組合式動作技能訓練，兩個游戲相輔相成，使單 項動作技能訓練和綜合性動作技能訓練有機結合起來。

動作技能學習過程中引入游戲，改變了傳統訓練方 式的單調感，并且對游戲進行差異化設計，目標指向意識 更加明確，也改變游戲的單調感。在學習過程中，學生參 與游戲的情緒高漲，積極踴躍，動作技能發展效果顯著。

（三）? 動作技能學習后游戲

動作技能學習后環節的主要任務包括學習內容的鞏 固和運動放松，以及進行拓展性訓練。這個環節是課堂 教學環節的有機組成部分，我們要基于上述三項任務進 行體育游戲設計，游戲設計要針對不同任務，做到因任務 而異。

例如，仰臥起坐動作技能訓練后，筆者引導學生開展 “腿腳寫字”游戲活動，要求學生平躺于墊子上，然后舉 直自己的雙腿，用腳尖在空中寫字，寫出自己的名字和愛 好等，寫字時要保持動作優雅。在此基礎上，開展小組比 賽活動，游戲的名字是“我寫你猜”，一個學生用腿腳寫 字，另一個學生根據動作猜出寫字的內容。

在這個環節，針對動作技能訓練目標，筆者巧妙地在 學習后環節開展游戲活動，間接地引導學生對所學的動 作技能進行鞏固和內化。同時，又借助游戲的方式，讓學 生的身心得到放松，真可謂是一舉多得。

拓展性動作技能發展可以發揮體育社團的積極作 用，教師通過與體育社團、興趣小組的對接，針對體育課 動作技能訓練教學，開展有針對性的社團游戲活動，能夠 解決課堂教學時間不足的問題，擴大游戲在發展學生動 作技能中的效應。

總之，動作技能發展是小學體育教學的基本目標，也 是最基本的價值訴求。體育游戲的介入將大大提高小學 體育教學有效性，然而體育游戲的運用必須要精心設計， 避免體育教學娛樂化傾向，削弱動作技能發展目標，并根 據不同教學環節，因地制宜地開展游戲，讓游戲成為學生 動作技能發展的有效路徑。

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