O2O教學模式在排球教學中的應用研究

[打造排球O2O模式，使得理論的細節得到更多的展示，動作的不規范與遺漏能更好的發現問題。通過理論課教案視頻的展示，平時訓練時視頻的保存，在教師授課時發現視頻中優秀運動員細節動作的展示，訓練視頻中出現的問題通過對比更好地發現自身動作細節和自有習慣。

關鍵詞：O2O;排球]

排球O2O模式有利于學生提前在線上學習新動作的技術要領及易錯類型，讓老師更好的利用大數據調整自己的教學手段，對學生做到因材施教。而學生在課下練習時也能利用線上視頻聯系自身情況針對現階段掌握的技術水平、訓練環境、方法進行調整和改進。打造排球O2O模式，使得理論的細節得到更多的展示，動作的不規范與遺漏能更好的發現問題。

1排球線上教學開展情況

新冠肺炎疫情發生以來，漢江師范學院排球教學一直無法開展但是在長時間封閉集狀態中，每個學生的訓練情況如何，很難知曉。由于防控的需要，無法組織人員現場集中觀摩學習。盡管如此，同學們之間相互取長補短、共同進步提高的機會不能少。漢江師范學院開展了網絡公開課活動，這是在疫情特殊時期的應對之策。

據悉，除了網絡公開課外，漢江師范學院借助互聯網平臺，開展了多項活動。

2線上教學排球項目中學生對技能的掌握程度和規則的了解程度

2.1線上教學排球項目中學生對技能的掌握程度

從表1可見漢江師范學院線上排球教學的200名學生中，有63名學生在線上教學中能夠熟練掌握到線上教學所教授的內容，他們占到總人數的31.5%。在200名學生中有128名同學能夠基本掌握線上教學教授的內容。但仍有4.5%的學生無法掌握線上教學所教授的內容。

2.2線上教學排球項目中學生對規則的了解程度

表2所列數據為線上教學排球項目中學生對規則的了解程度的調查統計。由表可見，在200名學生中，熟練掌握規則的為112名占56%，基本掌握81名，占40.5%，掌握規則欠缺有7名，占3.5%。掌握程度基本以上占到總數的96.5%，表明線上教學對排球規則的學習與掌握有較高的幫助。線上教學對排球規則的學習有促進作用。

3線上教學排球項目開展的困難和問題

3.1.1場地問題無法正常練習

現在很多小區都不會在小區里建設排球場地，廣場也被廣場舞人群和小孩占據，很難找到一塊平整的地方來練習墊球。在家中練習也不現實，因為屋內高度有限，可能吵到鄰居等等因素無法正常進行練習。

3.1.2學生自身理解不足

每名學生對技能的掌握和理解具有差異性，有的學生掌握的比較快，有的學生掌握比較慢，教師在學習過程中需要一對一進行檢查輔導才能把這一問題最大程度的解決。

3.1.3教師在線上指導困難

每位教師的直播終端設備都有所不同，是影響直播質量的重要因素。線上教學對拍攝角度要求非常高，如果角度不到位，學生就無法清晰直觀的看見老師的示范。學生在展示學習成果的時候也可能因為拍攝原因無法清晰的展示出自己的動作，老師也無法快速找出問題進行指導，耽誤課堂學習進度。

4結論與建議

4.1結論

4.1.1引起漢江師范學院線上排球項目教學中學生運動掌握程度參差不齊，參加線上教學的學生中有95.5%的學生能夠完成基本的教學目標，但仍有4.5%的同學掌握程度有所欠缺。對于線上教學的排球規則的總人數中96.5%的學生能夠掌握，相對于線下的教學，線上可以直觀的提供規則的學習，并加以觀看比賽的積極刺激，學生掌握程度較高，且積極性比較高。

4.1.2線上教學學生掌握程度的效率比受場地、天氣所限制的教學的項目要高，大部分是由于是學生比較喜歡線上教學的快捷與方便。

4.2建議。在排球線上教學中重視學生個人的參與度與積極度，能有有效提高學生關于排球技能與規則的掌握。因此提高學生個人的學習態度是非常重要的工作，通過對線上排球教學學生掌握的調查與分析，得出以下幾點建議，僅供參考：

4.2.1重視線上教學前的準備活動。在學生方面，學生參加線上排球教學前，應該準備好學習所用設備、器材、場地。做好學習準備，調整學習心態。在教師方面，教師在線上排球的教學中，一定重視準備工作，也要根據教學內容，針對側重點進行合理準備，確保合理安排各項學習內容。

4.2.2教師合理安排學習量。教師依據學生的年齡、性別、性格特點合理地安排教學、訓練內容，防止學習疲勞。根據生理規律去安排適宜的學習量，促進學生各項能力的發展，避免因為安排不適宜造成學習疲勞，導致掌握度下賬。

指導老師：劉濤? 王慧

參考文獻

[1]周文龍，孫傳波.合作互助教學法在中職排球體育課中的實驗研究以臨沂衛生學校為例.《體育時空》.2015年2期.

[2]劉建軍.以排球課為例探討高校體育公共課教學改革.《華章》.2013年15期.

作者簡介

楊剛（1999.01-），男，土家族，湖北恩施，本科，本科在讀漢江師范學院，體育教育。

漢江師范學院2020年大學生創新訓練項目，項目編號：S202010518015

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