多元化評價在中職英語教育的實施

蔡雨晴

[摘? 要：現階段我國中職院校通常是采用機械式的評價方法，通過對學生的詞匯、語法進行測試，從而獲得學習效果反饋。這種評價方法單一且片面，無法適應新時代教學要求。多元化教學評價方式就能避免傳統評價方式的弊端，對于學生的評價更加全面系統，對于提高中職英語教學評價的有效性有著極大的推動作用。本文論述了中職英語教學評價中存在的一些問題，同時對多元化評價在中職英語教育中的應用作了簡要分析，希望能對中職英語教學提供一些參考。

關鍵詞：多元化評價;中職英語教育;應用實施]

教學評價對于英語教學來說可以說是至關重要，科學的評價方式能夠促進教學目標的實現。然而，現階段中職英語教學通常是依靠期末考試成績來對教學進行終結評價，考試分數成為評價教學效果以及學習效果的唯一標準。這種評價方式片面、機械，注重學習結果，忽視學習過程，無法對學生的學習作出一個完整的、系統性的、全面的評價。例如有些學生平時努力刻苦，但是由于某些原因考試結果總是不盡理想，采用這種評價方式就容易忽視學生平日里的努力，打擊學生自信心，從而失去學習興趣。因此，優化中職英語教學評價方式勢在必行。

一、中職英語教學評價方式存在的問題

（一）評價方式較為單一

在教育評價體系中，教學評價方式多種多樣，有診斷性評價、終結性評價以及形成性評價等等評價方式。然而我國大多數中職學校通常采用的是終結性評價方式，也就是以考試成績作為評價標準。這種方式非常注重學生的英語考試成績，以考試代替評價，忽視學習過程，不利于引導學生樹立正確的學習方向，教師無法對學習過程進行客觀評價，也就無法對教學方法中的不足之處加以完善優化，難以提高教學效率與教學質量。

（二）評價內容較單一

現階段教學評價的評價內容主要是學生對于知識點的掌握情況，忽視了學生在學習過程中養成的學習習慣、學習方法、學習態度以及情感價值觀念的評價。這種評價方式下，學生單純的為了應付考試，死記硬背知識點，綜合能力得不到全面發展，對于學生的成長也極為不利。

二、多元化評價在中職英語教育的應用

教學評價，是開展英語教學工作的重點內容，是確保完成教學目標的必要手段。何謂教學評價，就是指采用一些方法獲取學生的行為信息，并對此作出評價與判斷。新時代的中職英語教學要求更多注重提升學生的綜合能力，例如表達技巧、學習方法、語言知識等多個方面。教學評價則是對學生的學習過程及結果進行評價，從而使學生和教師獲得學習效果反饋，進而對學習方法加以優化與改進。以下內容詳細論述了有關多元化評價在中職英語教育的應用。

（一）采用多種評價方法建立綜合評價體系

在中職英語教學中，教學評價應該起到激勵效果，成為促進學生成長的外在動力。多元化評價應包含多種評價方式，不僅有傳統的終結性評價，還要有診斷性評價以及形成性評價等。在英語教學展開之前，采用恰當方式對學生的學習情況做一個診斷性評價，了解學生學習中存在的問題及問題出現的原因。這樣能對學生的學習能力、學習基礎做一個大致了解，便于教學方案的制定。在教學開展過程中，應對教與學的過程做一個形成性評價，幫助學習養成良好的學習習慣，樹立學習自信心。所以，教師在教學中要對學生的學習過程加以關注，提升學生的主體地位，通過評價診斷教學過程中出現的問題，從而獲得學習效果反饋，學生能夠據此調整學習方法，提升學習效果，教師可以優化完善教學方式，提高教學質量。

（二）豐富課堂評價

課堂是開展英語教學的主要場所，教師的教學方式以及學生的課堂表現直接關系到教學質量以及學生的學習效果。在課堂上，教師要給予學生恰當的評價，例如“Unbelievable！ / Good！ ”這些詞匯，又或者是一個肯定的眼神或動作，這些都能幫助學生樹立英語學習自信心，培養學生的英語學習積極性。除此之外，根據中職學生的特征，可以從學生的課前預習、課堂參與度、課堂紀律以及小組活動等多個方面對學生進行綜合評價，有助于促成學生形成良好的學習習慣，提升學習效果。

（三）評價主體的多元化

多元化評價包括學生自評、教師評價、同學之前互評等，以及其他的家長評價、社會評價等。在多元化評價下，評價主體更加多樣，評價結果更加客觀。學生自己能處于一個積極主動的位置，通過自我反思發現自身的閃光點，有助于樹立學習的信心，發現不足之處也能及時糾正，促進日后的學習與成長。

（四）開展多種多樣的活動中進行評價

根據中職學生的特征可以看出，大多數中職學生的英語基礎薄弱，缺乏英語學習信心，頻繁的考試只會讓學生感到厭煩無趣。如果能夠舉辦多種多樣的活動進行教學評價，將會極大地激發學生的學習興趣。例如舉辦英語演講、英語歌唱比賽等活動，既能調動學生的興趣，又能充分展現學生的英語能力。學生在活動中獲得自我評價并逐步提升，久而久之，綜合能力也能不斷提升。

三、結語

現階段我國中職學校中英語教學評價方式單一落后，傳統的單純依靠考試結果進行評價的方式已經難以滿足教學發展的需要，改進教學評價體系迫在眉睫。中職英語教學要實現多元化評價，不僅要關注學生的學習結果，也不能忽視學生的學習過程，要關注學生的學習態度及情感，做出科學的、客觀的評價，激勵學生奮發向上，幫助學生優化學習策略，樹立學習信心，從而真正的愛上英語，愛學英語。總之，采取多元化評價方式，有利于促進中職英語教學發展以及學生綜合能力的提升。

參考文獻

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