淺談學前教育的城鄉差異

魏消消

[摘? 要：學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要的意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法保障幼兒健康快樂的成長是我們的責任，但目前來看，我國學前教育存在著很大的問題，尤其是城鄉的差異問題，在此，作者通過對農村學前教育的分析，通過提出：促進農村經濟的經濟發展，為其提供一個穩定的經濟支柱、政府努力完善農村學前教育管理體制和師資隊伍、提高農村家長對學前教育的認知，共同為幼兒創造培養健康快樂成長環境等方法，來推進農村學前教育的發展，縮小城鄉學前教育的差異。

關鍵詞：農村幼兒園;農村學前教育;城鄉差異]

一、農村幼教發展的現狀及存在的主要問題

我國是一個人口大國，人口素質的提高是我國社會主義精神文明建設的根本任務之一。我們必須意識到人口素質教育的重要性和必要性，而提高人口素質的主要途徑就是教育，尤其是幼兒的學前教育密切關系著人口素質的發展與提升，然而，目前，無論從我國幼兒教育仍存在著很大的地區差異，尤其是城鄉差異！

據長江商報報告稱，目前，湖北省有各級各類幼兒園4670所，在園幼兒（含學前班）為132.47萬人。但是，農村園數量僅有1379所，占總數的29.53%，而城市和縣鎮幼兒園占總量的70.47%。

2011年全省尚有近40%的適齡幼兒未接受學前三年教育，學前教育資源體系離“全覆蓋”還有較大距離。

因此，不難看出，農村學前教育存在的問題可歸結為：農村學前教育缺少經濟支柱、農村幼兒園數量少，農村幼兒接受學前教育的機會少，農村學前教育內容小學化，農村學前教育的師資力量薄弱，由此可見，發展農村學前教育，縮小城鄉差異是刻不容緩的！但首先我們應該了解是什么原因阻礙了農村學前教育的發展。

二、導致農村學前教育出現問題的原因

1.農村經濟的落后致使教育事業缺乏一個經濟支柱。

城鄉人均收入差距大，據調查顯示：雖然我國農民人均收入在不斷地上升，但城鄉居民收入差距也在不斷擴大。2006年10月，國家統計局曾發布城市農民工生活質量狀況專項調查，結果表明：進城就業的農民工工資收入比較低，生活質量比較差，居住、醫療條件得不到保障，休閑方式比較單調，勞動技能普遍偏低，子女教育問題比較突出。從收入看，進城務工經商的農民工的平均月收入為966元，一半以上的農民工月收入在800元以下，其中月收入在500元以下的占19.67%，月收入在500-800元的占了被調查農民工總數的33.66%！

2.農村企業改制使村集體實力急劇弱化，致使村級對幼兒園的投入大幅減少。投入不足的直接后果就是農村幼兒園硬件老化，安全隱患突出。任衍鋼說，農村幼兒園大多規模小，普遍缺乏足夠的幼教設備和教具，園舍老化問題十分突出，存在不容忽視的安全隱患。民進山西省委的調查數字表明，山西晉城市區和各縣鎮公辦幼兒園基本可以滿足適齡幼兒的入園需求，入園率基本是100%;而全市2223個行政村僅有660個幼兒園，平均3個村才有1個幼兒園。有近70%的村沒有經濟能力保障辦園經費和幼兒教師工資。“上級財政不給投資，國家規定不許向村民收錢。這些幼兒園的生存面臨嚴峻的經費危機，隨時可能關閉。

3.政府的不重視導致很多政策落不到實處，無法吸引優秀的人才投入到農村幼兒教育的隊伍中，導致農村幼教事業的發展業處于停滯階段

農村學前教育管理不規范，地位沒有保障，教師隊伍不穩定，工資待遇差，園長辦園理念的偏差，管理能力弱，招考條件設置高，無法招齊，師資力量薄弱，教師整體素質偏低。

三、如何縮小城鄉學前教育的差距

1.促進農村經濟的經濟發展，為其提供一個穩定的經濟支柱。從大方面合理調整國民收入分配格局，更多地支持農業和農村發展。以“工業反哺農業、以城市支持農村”為指導，建立城鄉互動的協調機制。加大財政對農業、農村基礎設施和農業，進一步深化農村稅費改革，努力減輕農民負擔。為農民工進城創造良好的制度環境，讓農民進得來、留得住。當務之急，要抓緊落實好惠及農民的各項土地政策，切實保護農民的土地權益。

2.政府努力完善農村學前教育管理體制和師資隊伍

政府應加大對學前教育的投入，建立經費保障機制，合理規劃，逐年增加財政投入;加快公辦幼兒園的建設，合理布點，確保每個鄉鎮都有規范的公辦幼兒園;吸引社會資金，鼓勵和扶助民辦的合格幼兒園。同時，政府制定相應的政策，優化師資結構，提高師資水平;加強多渠道培養教師隊伍，定向培訓大中專學前教育專業學生，通過各種培訓提高在職教師水平;利用多種形式提高幼兒教師待遇，以物質與精神雙重獎勵吸引人、留住人，特別是留住農村幼兒教師。

3.提高農村家長對學前教育的認知，共同為幼兒創造培養健康快樂成長環境。

村委會應該當對村里學前兒童進行登記，對沒有進行學前教育的孩子進行上門走訪，加強對家長的學前教育知識宣傳，同時村委會應當在公告欄上設立學前教育知識專區，對國家的一些政策進行詳解，讓學前教育扎根于心。村委會成立村民小組，加大對幼兒園的設施、安全和教學水平的監督，做村民和幼兒園之間的橋梁，每年度對優秀幼師、家長、學生進行表彰。

村民應當積極參與孩子的學前教育，另外，幼兒園可專門設立一門課程“親子課”，在這些課程中擔任孩子老師的是孩子們的家長、讓家長體驗幼兒教師的辛苦，了解學前教育的教學目標和內容。提高對學前教育的認知。

參考文獻

[1]張偉平，田敏.延安大學公共管理研究所.陜西延安，716000.

[2]鐘用文.市政協委員、南昌縣蓮塘三中教務處副主任.2013年01月06日星期日（南昌日報）.

江蘇省蘇州市昆山市城中幼兒園共青分園? 江蘇? 蘇州? 215300