好的童話是這樣的

何夏壽

經(jīng)常有小朋友問(wèn)：“何老師，什么樣的童話算是好童話呢？”今天我們就來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。

我們先來(lái)讀讀我寫的兒童小說(shuō)《天天玩童話》中的一個(gè)片段。這個(gè)片段講主人公天天讀四年級(jí)的時(shí)候，他們的語(yǔ)文老師李老師讓他們寫一篇童話，題目是《我和過(guò)一天》。李老師讓同學(xué)們從自己讀過(guò)的書(shū)里或看過(guò)的影視劇里任選一個(gè)自己喜愛(ài)的形象，如孫悟空、哪吒、白雪公主等，寫自己和他度過(guò)的某一天。天天選擇的是《長(zhǎng)襪子皮皮》中的長(zhǎng)襪子皮皮。我們來(lái)看天天寫的童話——

我和皮皮過(guò)一天

一天醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我變成了一個(gè)女生。

“叮咚”，門鈴響了。

對(duì)了，準(zhǔn)是皮皮來(lái)了。今天是我約了她，我邀請(qǐng)她和我過(guò)一天。

媽媽開(kāi)了門，果然是皮皮。皮皮還是和書(shū)上的皮皮一樣，扎著兩根棒子一樣的辮子，兩只長(zhǎng)襪子一只是紅的，一只是藍(lán)的，都是剛撿來(lái)的。唯一有變化的是，臉上的雀斑沒(méi)有了，變成了左臉是紅的，右臉是藍(lán)的。再看她的連衣裙，也是左半邊是紅的，右半邊是藍(lán)的。這倒好，一個(gè)色系了。

“你叫我來(lái)，自己卻還在睡懶覺(jué)，太不禮貌了吧？”皮皮咯咯地笑著，一把將我從被子里拽了出來(lái)。

老媽說(shuō)：“皮皮吃早餐了嗎？”

皮皮的眼睛瞪得像子彈：“奇怪了，是你女兒叫我來(lái)做客的，還問(wèn)我早餐吃了沒(méi)有，你們家講不講道理的啊？”

我媽連忙說(shuō)：“饅頭有，我馬上給你熱牛奶。”

我剛要洗臉，皮皮奪走了我的毛巾并告訴我說(shuō)：“不洗臉的女人才是真正的睡美人。”我剛想刷牙，她又奪下我的牙刷說(shuō)：“客人來(lái)了，連咖啡也不沖一杯，你這個(gè)班長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)模俊?/p>

我趕快去給皮皮沖咖啡，可是我不知道咖啡在哪里，急得直喊老媽。

老媽端上來(lái)兩杯熱好的牛奶。皮皮看見(jiàn)了，說(shuō)：“算了，不喝咖啡了，牛奶將就一下。”她一手各拿一杯牛奶，咕咚咕咚，才兩口就喝完了。她用手抹一下嘴：“就兩杯啊？”

我心想：我都不好意思告訴你，這兩杯，我媽的意思還是我和你各一杯的呢。

老媽也不好意思地說(shuō)：“冰箱里冷的有，我再去熱。”

“別熱了。冷的才好喝！”皮皮幾步蹦到冰箱前，打開(kāi)門，取出兩大瓶冰牛奶，一瓶給我，說(shuō)：“我請(qǐng)你喝冰牛奶，這個(gè)味才叫牛奶味。”

對(duì)，冰牛奶和冰激凌一樣，肯定很好喝的，只是我媽一直不讓我喝，說(shuō)是喝了會(huì)拉肚子。今天有皮皮在，我媽也不好意思管我了，我便和皮皮“咕嚕咕嚕”地喝下了冰牛奶，真痛快。

謝謝皮皮，我臉也不洗，牙也不刷地來(lái)到了學(xué)校。

……

這個(gè)故事好不好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《天天玩童話》中教天天的三位老師——教道德與法治的嚴(yán)老師（“閻王”老師）、教科學(xué)的張老師、天天的語(yǔ)文老師李老師——就此展開(kāi)的討論。或許，能告訴我們“什么是好童話”。

……

嚴(yán)老師很快讀完了我的童話，用“這根本就是亂彈琴”的目光瞟了我一下，對(duì)李老師說(shuō)： “李老師，這個(gè)童話，算好童話嗎？”

“算的。教材里讓孩子們寫一篇《我和過(guò)一天》的童話。這個(gè)××，可以是文學(xué)作品中的形象，要求孩子們大膽想象，寫一篇有趣離奇的故事。天天的童話，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，富于想象，邏輯清晰，內(nèi)容清楚，想要表達(dá)的中心思想也很明確。四年級(jí)學(xué)生能寫到這樣的水平，很優(yōu)秀了——”

“李老師，你是語(yǔ)文老師，又是教研組長(zhǎng)，評(píng)價(jià)作文你是專家。可我——”嚴(yán)老師喝了口水，看著我，把我的文章遞給了張老師說(shuō)：“你讀讀。”

李老師對(duì)我笑笑，摸了下我的頭：“天天，你先回教室，一會(huì)兒李老師再去找你。”

我知道老師之間要討論，就走出了教室。

我從嚴(yán)老師的臉色和語(yǔ)氣里，聽(tīng)出他對(duì)我的童話是有想法的，所以我假裝出了辦公室，實(shí)際上是躲到辦公室外面的窗子下面。

“嚴(yán)老師，有什么高見(jiàn)，現(xiàn)在可以說(shuō)了。”是李老師的聲音。

“寫文章總應(yīng)該有價(jià)值取向吧。我剛才讀了下，天天的這篇童話里，全在表?yè)P(yáng)不禮貌、不文明、不道德的東西。這些都是問(wèn)題，而且很嚴(yán)重！”嚴(yán)老師說(shuō)。

我一聽(tīng)，慌了，我闖大禍了。

“啊，有嗎？我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)。”李老師問(wèn)。

“全篇都是。比如鼓勵(lì)同學(xué)穿戴不整潔，比如宣揚(yáng)到人家家里亂找東西吃，隨便翻墻進(jìn)校園，還有上課隨意上廁所、打瞌睡等等。李老師，這篇作文，道德教育真有問(wèn)題。唉，難怪現(xiàn)在我們學(xué)校的德育工作一直效果不好。”

“我和你想的不一樣，”是李老師的聲音，“你所講的不禮貌、不文明、不道德，在我看來(lái)，全是一個(gè)正常孩子的本能表現(xiàn)。我不知你有沒(méi)有讀過(guò)《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書(shū)，皮皮雖然頑皮，但她內(nèi)心善良、溫暖，富有正義感，極具想象。我倒認(rèn)為，我們的德育太過(guò)嚴(yán)肅了點(diǎn)，什么都不準(zhǔn)不能不讓，限制了孩子的想象和天性，培養(yǎng)了一批穿童裝的小大人。”

“我們哪里限制了？請(qǐng)你說(shuō)具體點(diǎn)。”嚴(yán)老師口氣有點(diǎn)兒硬。

李老師說(shuō)：“就拿‘我和皮皮爬墻進(jìn)學(xué)校這件事說(shuō)。我們想過(guò)沒(méi)有，她為什么要這樣做呢？因?yàn)殚T衛(wèi)不讓進(jìn)。門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)呢？因?yàn)閷W(xué)校有規(guī)定：遲到的同學(xué)必須解釋原因，然后等班主任老師同意后，再進(jìn)。那么，我想問(wèn)，我們老師也遲到，要向門衛(wèi)大叔解釋清楚原因嗎？不要吧。要等校長(zhǎng)簽字同意嗎？不要吧。你可能會(huì)說(shuō)，老師上課要緊，但學(xué)生的學(xué)習(xí)也要緊啊。正因?yàn)樗麄円獙W(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，他們才選擇了翻墻進(jìn)校。我覺(jué)得這根本不是什么問(wèn)題。如果要說(shuō)有問(wèn)題，我倒認(rèn)為，我們要從皮皮翻墻等小事中，去反思我們的制度，是否人性，是否合理，是否公平？”

“那上課隨便上廁所呢？”嚴(yán)老師說(shuō)。

“也不是問(wèn)題。”李老師的聲音比電視里主持人姐姐的還好聽(tīng)，“小孩子內(nèi)急，忘了跟老師報(bào)告，就跑出去上廁所，我認(rèn)為這是孩子能生存、會(huì)生存的表現(xiàn)。難道我們喜歡看到，為了嚴(yán)守上課紀(jì)律，孩子把大小便拉在褲子里嗎？老同學(xué)，如果我們用有問(wèn)題的眼光在看孩子，那么，確實(shí)一切都是問(wèn)題！”

“難道我們要倡導(dǎo)向皮皮學(xué)習(xí)頑皮？”

“老同學(xué)，你真的有點(diǎn)兒小題大做了。”李老師咯咯地笑了，“小時(shí)候，頑皮一點(diǎn)兒，有什么關(guān)系呢？不是我說(shuō)你，你小時(shí)候不是依仗跑步快，經(jīng)常搶我們女孩子的東西吃嗎？你應(yīng)該記得那時(shí)候我們都罵你是‘強(qiáng)盜。可現(xiàn)在，你不但沒(méi)變成強(qiáng)盜，而且成了道德沒(méi)有問(wèn)題、思想更沒(méi)有問(wèn)題的德育主任。”

“你——”

“你站在孩子的角度去看，許多在我們大人眼里的問(wèn)題，其實(shí)都是孩子的天真、天性、天趣所致。我們也都是這樣，從小孩變成大人的。”

“你們兩位老同學(xué)別爭(zhēng)了！”是張老師的聲音，“我也讀了天天的童話，這孩子的語(yǔ)言表達(dá)還真不錯(cuò)的。我只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下李老師：就是皮皮是個(gè)外國(guó)人，和今天的孩子不屬于同一個(gè)年代，這樣一個(gè)人物形象、外國(guó)人，還能和今天的孩子生活一天，你說(shuō)這樣的想象科學(xué)嗎？”

“張老師問(wèn)得好，這樣的想象不科學(xué)。一個(gè)不同年代的外國(guó)小孩，當(dāng)然不可能與今天的中國(guó)孩子在一起。”

“那這篇童話還是好童話嗎？”

“是好童話啊！”

“這就不懂了。”

“張老師，我這次不是讓孩子們?cè)谘芯靠茖W(xué)，也不是寫科學(xué)報(bào)告，甚至也不是寫科學(xué)故事，我是讓孩子編一個(gè)童話故事。在童話里，每一個(gè)作者都是萬(wàn)能的。世界由你主宰，你情到哪里，故事就跟你到哪里。你完全可以想啥做啥，要啥有啥。拿生命來(lái)說(shuō)，你讓他不死，他就不會(huì)死。即便死了，也可以死而復(fù)生。就像孫悟空，你砍他一千次頭，他照樣跟你打斗。”

“這么說(shuō)，童話可以亂寫了？”張老師問(wèn)。

“不是的。在一個(gè)童話里，你再怎么天馬行空地想象，也要自圓其說(shuō)的。你不能一會(huì)兒說(shuō)孫悟空可萬(wàn)劫不死，一會(huì)兒說(shuō)他被人打了一棍就死了。即便一定要讓他死，你也要添加條件。比如孫悟空可以打不死，砍不死，燒不死，但只要唐僧的緊箍咒念到九九八十一遍，他就死不復(fù)生了。”

……

同學(xué)們，小說(shuō)中李老師對(duì)童話的看法，也是我對(duì)什么是好童話的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

好的童話，要跳蕩著純真的童心。在童話里，想自己所想，比如天天想象自己變成了一個(gè)女孩子;做自己所做，比如她想和長(zhǎng)襪子皮皮去無(wú)拘無(wú)束地生活一天;說(shuō)自己所說(shuō)，比如“我請(qǐng)你喝冰牛奶，這個(gè)味才叫牛奶味”等。正所謂我心想我事，我手寫我心，這個(gè)故事不一定能成為思想品德教材，但一定能引起別人的共鳴。

好的童話，要有自己講故事的路徑。童話不是科學(xué)，完全可以天馬行空地去想象。但在一個(gè)故事里，自己的想象路徑要清楚，至少要做到自圓其說(shuō)。就像李老師說(shuō)的那樣：“你不能一會(huì)兒說(shuō)孫悟空萬(wàn)劫不死，一會(huì)兒說(shuō)他被人打了一棍就死了。即便一定要讓他死，你也要添加條件。比如孫悟空可以打不死，砍不死，燒不死，但只要唐僧的緊箍咒念到九九八十一遍，他就死不復(fù)生了。”