高級的兒童文學帶有寓言結構

王曉一

1.您是由于什么樣的個人或其他契機選擇兒童文學創作的？您覺得兒童文學最吸引您的是什么？

我上高一的時候，在《兒童文學》發表了處女作動物小說《狼》，收到樣刊時，正好是我十六歲的生日。該作獲1986年《兒童文學》優秀作品獎、被《兒童文學選刊》轉載、入選《1986年全國優秀兒童小說選》，這對于一個少年來說產生了一種渦旋力，這種渦旋力叫誘惑。

兒童文學最吸引我的是不時地回望自己的童年，不住地打量當下的童年，心里總有著一種活脫脫的感觸，這對于人生的滋養、對于生命的滋養都非常可貴。

2.您的兒童觀是什么？您覺得優秀的兒童文學作品首先要具備什么要素？

孩子的天性之一是游戲精神，他們的游戲精神既是與世界互動的形態，也是對生活參與的態度之表達。游戲精神能夠大大地滋養想象力，想象力不僅是創造力的源泉，也是對生活渴望的能力。這種渴望很有利于健康人格（心態、心力、性格）的養成，從而著力消解心靈的焦脆而具有韌性。童年是人生的發端期，人格成型主要在童年，因而從童年的質量中可以看出人生的質地。

孩子看待的世界，與成人眼中的世界往往不同。孩子對世界的感知、體驗，進入文學維度后，便成為了兒童文學，因而兒童文學的本質，是以孩子的視角在打量世界時所形成的藝術性表達。據此我認為，優秀的兒童文學作品首先具備的要素是視角，即，童眼看世界，以及對“看法”進行具有充足文學屬性的表達。

3.如何理解兒童文學的藝術真實和生活真實？兒童文學如何與現實生活對話？

文學藝術的靈魂在于虛構，但必須著落于真實的細節上。兒童文學從屬于文學，也必然具備這一規律。以合情、合度的虛構講好童年故事、達到藝術真實，在故事的情境下，用真實的細節去體現生活真實。

童年并非獨立的存在，而是處于時代背景之下、社會生活當中，時代、生活從根本上影響著童年的生態，因而童年的生態能夠映射出現實生活的樣態。

兒童文學不僅要呈現童年的內部，諸如，本體生活、經歷經驗、成長中的喜怒哀樂，還要展現童年生活對現實生活的映射，并在展現中建立一個童心世界、構建一些童真秩序，從而創造一種精神景觀，由此實現兒童文學與現實生活的對話。

4.現在有一種說法是兒童文學原創力不足，您是怎么看待這個問題的？您對提升兒童文學原創水準有什么個人建議？

這個問題的確存在。我認為，兒童文學原創力不足主要是指創作同質化、淺層化的傾向。

要想提升兒童文學原創水準，就得讓兒童文學（現狀）真正回歸文學，從而具備充足的文學屬性。“屬性”是指事物所具有的不可缺少的性質，對于文學來說，其為審視人性、撫慰人心，使心靈柔軟且堅韌，由此能夠在失望中希望，在絕望中盼望，在冰冷中尋求溫暖，在殘缺中得以保全。當具備了這樣的屬性，兒童文學就能夠拓寬視野，主動去觀照生活里的褶皺、心靈中的隱秘。

而且，高等級的兒童文學必定帶有寓言結構，可以對成人世界的感受予以解構，這是兒童文學深層的功能。

5.您如何理解當下時代兒童文學的社會問題意識，您有自己的兒童文學創作對社會問題和苦難表達的藝術策略嗎？

發現社會問題、認識社會問題，并給予藝術化的呈現是文學的功用之一;兒童文學作為文學的一個門類，也應當具備這種功能。

孩子的群落也是一個社會，自然會有整體性的問題，比如，時下的童年，資訊、知識過于發達，而生活經驗卻很薄弱;很多孩子心理焦脆等等。這些與科技、生活的高速發展、社會性的焦慮有著緊密的關系。兒童文學在體現娛樂價值、審美情趣的同時，也應當具有社會問題意識，從而對童年之于人生的意義有所擔當。

當然，這種擔當首先基于文學性、講好童年故事，這是兒童文學創作對社會問題或苦難表達的特別之處。

6.您如何看待成人文學創作和兒童文學創作？是否兒童文學創作更考驗一個作家的綜合文化修養？

對成人文學創作和兒童文學創作的看待，著眼點在于二者之間的疆界。這兩處域境是相同的，因為它們的本質一樣，如同水和冰。兩者的區別在于視角。兒童文學的視角是孩子的目光，在前面的第二題中我已有所提及——童眼看世界，即，孩子對于世界的感知、理解、反應，這些合成為他們對待世界的態度和方式。因而，視角是看待成人文學創作和兒童文學創作的基點。

至于兒童文學創作是否更考驗一個作家的綜合文化修養——既然出現了“更”，再結合題干的意蘊，顯見是要將成人文學創作和兒童文學創作在“綜合文化修養”上做比照。

其實這二者是無法比較的，就像體操運動員和長跑選手，無法將他倆做一個合適的比對。因而只能自我比量，比如，一位兒童文學作家，其創作路途越長、創作程度越深，就越發考驗其綜合文化修養。

7.童年的經歷對您的兒童文學創作重要么？中國的兒童文學作家如何從以往時代的童年經驗和現代化背景下的童年經驗的對接中提取創作靈感？

童年經歷決定了對童年的看法、對童年的理解，對于我關于兒童文學的創作是至關重要的。

不同時代的童年經驗之對接，取決于相同的童年精神。比如說，真實性（好壞真假）一直就是孩子對于世界的判斷標準，游戲性從來就是他們與世界互動的形態。孩童的本真意識和游戲精神，貫穿著不同時代的童年。如果說，將不同時代的童年經驗看作是錯位，那么相同的童年精神便是融合;在錯位中融合、在融合中錯位，足以激發創作靈感。

8.是否兒童文學是更有難度的寫作？結合自己的創作實踐談談您的體會。

兒童文學是否是更有難度的寫作，不在于其門類，而在于創作個體的意識和追求。著名詩人閻安（亦是學者）曾說，“高等級的兒童文學創作不僅可以打動孩子，也能夠打動成人;當然，被觸動的角度、深度不盡相同，這也正說明高等級的兒童文學創作的功能。”于此我深感贊同。我一直主張難度寫作，也在呼吁難度閱讀;我以自己的動物小說集《白狐?大雕和狼》、長篇小說《藍格瑩瑩的彩》做著努力和嘗試。

9.談談兒童文學的語言特點。在您看來兒童能夠理解和喜歡的敘述方式和敘事方法應該是怎樣的？

兒童文學的語言特點，既有其外在的風貌，諸如，明白、輕松、短句、跳躍、時尚等，也有內在的意蘊，比如節奏、韻律;比如語言情感的動畫感、語言情境的新奇特等。后者尤為重要，因為它與孩子感知得到、但又說不出來的情致相融。

兒童文學的敘述方式和敘事方法，可理解為兒童文學的文本結構。一般有兩種：一種是線性結構，即，人物沿著一條線索，依循時間順序或情節脈絡（起因、發展、結果）從頭到尾地游走;另一種是復式結構，亦即，有兩條乃至多條線索先后生發，在交織中各自發展，有的線索明走、有的線索暗行，最終相互扭結，構建出十足的張力。

至于兒童能夠理解和喜歡的不一而足，我提倡難度閱讀。

10.談談兒童文學對兒童精神世界的構建及兒童文學作家的責任擔當。

兒童文學本就是兒童的精神世界，兒童文學創作是對這一世界的構建。構建需要符合孩子的規程，這種規程約定俗成，在不同年代的童年之間傳遞，那就是，用成長中的快樂化解煩惱，把成長中的煩惱轉變為快樂;讓向往美好、尋求光明成為一種能力，并培蓄這種能力，使之強健;長大后，用這樣的能力去化解人生的挫折、甚至苦難。這也正是兒童文學作家的責任擔當。