關于單元復習的幾點思考

秦珊

摘 要：復習是日常教學繞不開的話題。如何提高歷史單元復習的效率呢？從授課理念、史料運用、調動學生主動性等方面著手，談一些看法。

關鍵詞：單元復習;授課理念;史料運用;主動性

課從類型上可分為新授課和復習課，而復習課難度大是公認的。它既要囊括多個知識點，又要突出主干和線索，是對執教者教學能力的一次考驗。筆者有幸執教了八上第六單元《中華民族的抗日戰爭》復習課，在備課、上課及評課過程中感觸頗多。

一、復習課≠新授課

新授課是將新知識結合多種教學手段傳授給學生，重基礎。而復習課是在學生已掌握大量知識基礎上的一種提升，重線索和聯系。假如復習課只是對已學知識的羅列和堆砌，無異于炒冷飯，起不到復習的效果。以《中華民族的抗日戰爭》復習課為例，在第一稿教案中筆者設計了三個子目：（1）從九一八事變到西安事變。（2）七七事變與全民族抗戰。（3）抗日戰爭的勝利。有心的讀者不難發現，筆者就犯了把復習課當成新授課的毛病。這三個子目的標題恰好對應的就是第18、19、20課的標題，僅僅是對已學知識的再現。盡管通篇穿插了抗戰家書，但是知識仍過于瑣碎，從本質上來講這不是一節合格的復習課。在潛心研究了整個單元的線索后，更改如下：（1）中華民族到了最危險的時候！兩條線索并進，一方面是日軍侵華與民族危機的加深，另一方面是伴隨著民族危機的加深，國內主要矛盾的變化。（2）抗日民族統一戰線的建立，其用意，一是突出與第一子目的聯系，正是因為民族危機加深和國內矛盾的變化，才為抗日民族統一戰線的建立創造了前提。二是引導學生進行知識的整合，說出抗日民族統一戰線建立的經過。（3）抗日戰爭的勝利，涉及抗日戰爭勝利的原因及意義。不難看出二稿和一稿相比，線索更清晰，視野更廣闊，試上課效果也好很多。

二、兼顧“大”“小”

復習課應重點突出主題，抓住主線，即抓“大”。是不是就要放“小”？舍棄基礎知識？答案肯定是否定的。就如一串糖葫蘆，中間那根竹簽就是單元的線索，那一個個山楂就是基礎知識。沒有那根竹簽或者一個個山楂，這串糖葫蘆就沒那么形神兼備、酸甜可口。因而，復習課難就難在要兼顧“大”“小”上。在《中華民族的抗日戰爭》第二稿教學設計中，筆者多多少少就忽略了一些基礎知識，例如，“抗日戰爭前后持續了多少年？八年抗戰和十四年抗戰哪個更準確？”“抗日戰爭大致分為哪幾個階段？局部抗戰、全面抗戰、抗戰進入相持階段的標志分別是什么？”雖然整節課也順利完成了，聽評課老師也給予了較高的評價，但仍然留有缺憾。

三、注意不同角度史料的運用

梁啟超認為史料是歷史研究的組織和細胞，其重要性不言而喻。于初中歷史教學而言，在精選史料的基礎上，應注意不同角度史料的運用，引導學生全面客觀地看待問題。例如，關于中國抗戰在世界反法西斯戰場上的地位問題，羅斯福的一段話成為經典。

“假如沒有中國抗戰，假如中國被打敗，你想有多少個日本師團的日本兵，可以調到其它方面來作戰，他們可以馬上打下澳洲，打下印度……”

——羅斯福

羅斯福作為世界頭號強國的首腦，高度評價中國人民的抗戰，足見中國戰場的重要性。這是不是只是一家之言呢？同屬于國際反法西斯聯盟成員國的蘇聯能否能提供佐證呢？筆者發現了下面一則史料。

“美國和英國政府竭力催促國民黨領導人采取積極的軍事行動，盡可能多地鉗制日軍，以便減輕日軍進攻盟國軍隊的壓力。美國人比誰都更關心中國軍隊的積極抗戰?！窖髴馉幈l以后，美國開始向蔣介石提供軍事援助，強烈關注中國戰線的積極抗戰?！?/p>

——【蘇】瓦·伊·崔可夫《在華使命——一個軍事顧問的筆記》

這兩則史料雖出處不同，但互相佐證，共同說明中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場，對世界反法西斯戰爭的勝利作出了巨大貢獻。

四、充分發揮學生主動性

復習課，顧名思義即對已學知識的復習，學生很容易掉以輕心。不少教師在執教復習課時不約而同選擇講授法，形成以教師為主體的課堂，課堂氣氛沉悶枯燥。筆者在第一次試上課時也出現了類似的問題。課后反思，之所以選擇講授法還是沒有“底氣”，萬一放手發動學生，像脫韁的野馬一發不可收拾，就麻煩了。的確，一節課的教學效果不僅與教學理念有關系，而且很大程度上在于教師的課堂駕馭能力。隨著教齡的增長、教學經驗的豐富，課堂駕馭能力隨之增強。但是對于剛踏上講臺的青年教師，出路在哪里呢？筆者認為，正因為青年教師剛走出校門不久，與學生年齡差較小，要相信學生，充分發揮學生的主動性，課堂必將出現歡聲笑語。例如，回顧抗戰進程時，筆者要求學生用時間軸的形式呈現，完成后同桌互換批改。對于優秀的，推薦至展臺展示。初中生的好勝心很強，為了不至于“丟臉”，很多同學改了又改，畫的時間軸比平時課后作業工整許多。再比如，抗日民族統一戰線建立的經過是一個較難的問題，筆者要求分組討論，表現突出的小組可獲得小禮品。學生討論熱烈，答案雖不至于那么完備，但絕大部分學生能充分參與課堂，歷史學習能力得到鍛煉和提升。所以不管是新授課還是難度較大的復習課，千萬不要怕，既是一次磨煉，也是一次成長。