淺談初中英語閱讀公開課的幾個誤區(qū)

尉榮琴

摘 要：公開課是教師相互交流學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。然而有不少公開課存在著一些誤區(qū)亟待優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語;公開課;誤區(qū)

公開課，作為教學(xué)教研活動的一種重要形式，是教師相互交流學(xué)習(xí)、共同提高的一個很好的平臺，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。然而不得不說，有相當(dāng)多的公開課存在著一些誤區(qū)亟待優(yōu)化改善。筆者從事初中英語教學(xué)二十余年，觀摩過也執(zhí)教過很多不同的公開課，目前初中英語閱讀公開課存在著這樣幾個誤區(qū)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)花哨且臃腫

案例一：人教版新目標(biāo)英語八年級上冊Unit 7 Section B閱讀課：授課老師先是播放了一段關(guān)于機(jī)器人的視頻，接著問學(xué)生Whats the video about？引出機(jī)器人話題。之后出示不同機(jī)器人的圖片并且提問：What do they look like？What can they do？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。然后，老師拋出討論話題：Do you think you will have your own robots？讓學(xué)生小組討論，并以組為單位匯報討論結(jié)果。整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從視頻導(dǎo)入到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)再到小組討論，共耗費(fèi)15分鐘。

有些公開課存在著導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于花哨且臃腫的問題。上述案例中授課老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不足之處是導(dǎo)入過于花哨，用時15分鐘，顯然教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配是不合理的。老師要考慮用簡潔生動的導(dǎo)入語或者輔助動作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)的主體，給課堂的主體活動留出充足的時間。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時應(yīng)注意以下幾個問題：導(dǎo)入的設(shè)計與本課內(nèi)容或話題是否密切相關(guān)？導(dǎo)入問題是否真實(shí)有趣并具有開放性？導(dǎo)入的時間分配是否合理？

二、閱讀教學(xué)不夠深入，忽視挖掘文章內(nèi)涵

初中英語閱讀教學(xué)，不僅僅是傳授語言文化知識，也肩負(fù)著文化思想教育的功能。然而，有些閱讀公開課存在著流于形式和表面化學(xué)習(xí)的誤區(qū)，對文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)把握不住，忽略了教程中豐富的文化信息和思想內(nèi)涵。

案例二：人教版新目標(biāo)英語八年級上冊Unit 3 Section B閱讀課：筆者曾觀摩了多位老師以同課異構(gòu)的形式講授了這堂課，相當(dāng)多的授課老師中規(guī)中矩地按照讀前、讀中和讀后三個步驟進(jìn)行閱讀教學(xué)，只是簡單地完成閱讀任務(wù)，但其中一位老師給筆者留下了深刻印象，授課老師在讀中環(huán)節(jié)，先是引導(dǎo)學(xué)生通過速讀抓住文章的主要人物：三組朋友，然后又引導(dǎo)學(xué)生通過找段落主題句把握段落大意，在接下來的細(xì)讀過程中，授課老師根據(jù)文章的一句提出問題：But I think friends are like books.What do you think friends are like？教師通過提問啟發(fā)學(xué)生去發(fā)表對朋友和友誼的看法，思考朋友的真正意義。

閱讀活動中教師要盡可能將提問擴(kuò)展到相關(guān)知識與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系中，啟發(fā)學(xué)生思考，充分挖掘文章深層次的內(nèi)容，從而獲得對文章更深層次的理解。

三、過于依賴多媒體，喧賓奪主

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)正在改變著我們的課堂教學(xué)。毋庸置疑，這種現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，但是，我們通過觀察公開課也發(fā)現(xiàn)，不少老師在應(yīng)用多媒體輔助授課時，存在著一些誤區(qū)，過于依賴多媒體，喧賓奪主了。主要表現(xiàn)在以下方面，一是課件制作過于追求時髦，分散了學(xué)生的注意力;二是完全依賴多媒體課件，忽視了傳統(tǒng)黑板。

案例三：人教版新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 6 Section B閱讀課：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，授課老師播放了一首關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲視頻導(dǎo)入節(jié)日話題，接著在讀前活動中又播放了一段賽龍舟的視頻，為閱讀內(nèi)容做鋪墊，在讀中環(huán)節(jié)，播放了一段關(guān)于屈原的視頻，介紹端午節(jié)的背景知識，最后在課堂結(jié)束之前播放了一段歌曲視頻Home sweet home，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，感受文章中朱輝的思鄉(xiāng)之情，體會家的甜蜜和溫暖。本堂課授課老師一共選用了4段視頻，共計用時9分多鐘。整堂課看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，事實(shí)上，師生是被豐富多彩的動畫和視聽“牽著走”，學(xué)生把更多的熱情放在了精彩的畫面和悅耳的音樂上，把這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容忽視了，這樣不僅達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，而且分散了學(xué)生的注意力，有畫蛇添足之嫌，而且耗時過長擠占了課堂主體閱讀活動時間，有得不償失之說。

有些老師在公開課中用多媒體完全代替了黑板，這更是走進(jìn)了誤區(qū)。傳統(tǒng)黑板與多媒體相比雖然是簡陋了些，但它是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)，板書設(shè)計稱得上是教學(xué)設(shè)計中的畫龍點(diǎn)睛之筆，板書能幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，多媒體的缺點(diǎn)是“一閃而過”，黑板的優(yōu)點(diǎn)卻是讓學(xué)生“過目不忘”。筆者曾觀摩了全國初中英語優(yōu)質(zhì)課比賽，有位授課老師的板書設(shè)計讓人記憶猶新。授課內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 1閱讀課，授課老師在黑板上板書了思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，而且很好地運(yùn)用了課堂評價，在黑板上畫了一層層階梯，采用男女生對抗競賽的方式，很順利快速地逐層瓦解了閱讀中出現(xiàn)的問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且黑板上清晰的思維導(dǎo)圖更有助于讀后復(fù)述環(huán)節(jié)。

總而言之，公開課的主要價值在于激發(fā)思想的火花碰撞，提供一個教師之間平等對話的平臺，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平的共同提高。通過講授或者觀摩公開課，教師不斷反思、總結(jié)課堂現(xiàn)象，才能走出作秀和失真的誤區(qū)，讓公開課落到實(shí)處，真正起到示范的作用。