初中英語寫作教學方法探微

康蓉霞

摘 要：受詞匯量限制，當下初中英語寫作教學普遍存在枯燥低效的現狀，為打破藩籬，擬從口語帶動、范文模仿、興趣激發、基礎積累和提升教師寫作能力五個方面嘗試創新教學方法。

關鍵詞：初中英語寫作;學習興趣;創新英語寫作方法;教學質量

英語作為一門重要語言，在當下各方面交流中發揮著越來越重要的作用。在初中英語教學中，對寫作水平的要求變得越來越高。掌握寫作技巧，如何使用有限詞匯進行英語寫作交流，成為英語日常教學的一門重要課題。傳統的英語寫作教學往往要求學生死記硬背，這種方法教出的學生只會寫出一些生硬的句子，屬于“模板寫作”。而這種方法使學生無法進行有效的寫作交流，有些學生也只會機械地按照漢語語法習慣寫作，違背了英語的語法習慣，這種情況被稱為“漢語式英語”，在英語交流中存在一定的障礙。那么，如何創新英語寫作教學，改變傳統教學中這種枯燥低效的現狀？筆者結合自己的英語寫作教學經驗，對初中英語寫作教學方法從以下五個方面來談些許思考。

一、以交流為目的，讓口語帶動寫作

英語作為一門語言，最好的學習方法是進行有效的交流。英語寫作和英語口語有重要的聯系。在初中英語課堂教學中，要堅持以學生口語為載體，設計活動讓學生利用口語活動進行有效的寫作訓練。在這個過程中，讓學生拿起筆，提前寫要交流的句子，或者對話的思路框架，這對培養學生寫作將有很大的幫助。傳統的寫作訓練顯得枯燥單調，所以教師在教學過程中，不要局限于課本，可以創新英語課堂會話，加強口語寫作思路的訓練，提高學生學習的興趣，改變傳統的寫作教學模式。例如，可以在每節英語課的前5分鐘組織學生進行自由寫作，內容可以是課本上的英語段落，也可以是一些比較經典的課外材料，或者學生感興趣的熱點話題，老師則可以提供詞匯上的幫助，之后讓學生上臺展示，在學生展示的過程中，鼓勵他們不要害怕犯錯，這樣既培養了寫作，又提高了口語。筆者在教學實踐中發現，很多學生都會查找自己感興趣的英文材料，有的學生甚至會將經典英文電影臺詞作為寫作的材料。上臺展示既鍛煉了學生的口語，又激發了學生的寫作熱情，收到了很好的效果。

二、有效模仿范文，仿寫帶動自由發揮

語言的學習離不開有效的模仿，仿寫英語句型，對于英語寫作有很大的幫助。曾經有人談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”在英語教學中，教師要準備一些固定句型和英語范文，讓學生模仿造句，也可以將范文改寫成自己的語言。雖然這樣可能會將一篇范文改寫成不太優美的文章，甚至可能出現語法錯誤，但是對于學生學會仿寫句子，正確運用句型有很大的幫助。此外，還可以組織學生進行仿寫比賽，看誰模仿得最好，并進行簡單的獎勵，這樣可以很好地提高學生的學習積極性，對學生學習英語寫作產生動力。

三、激發學生主動用英語寫作的意識

我們要為學生的寫作創造環境。經驗豐富的教師，明白學生是學習的主體，要從根本上提高英語寫作教學效果，還需要從平時入手，利用一切機會激發學生主動用英語寫作的意識，讓他們主動表達英語，這也是對英語寫作教學方法的新嘗試。例如，教師可以在教學過程中，采用課文的話題，讓學生自己重新編寫對話。課外讓學生堅持用英語記日記，寫閱讀心得，還可以把學過的幾篇課文組合起來，寫成一篇新的文章。此外，在看過一部英文電影之后，讓學生把電影字幕里自己學過的語言挑出來，寫成文章，展示給其他同學。通過這樣的寫作訓練，引導學生從被動接受語言到主動學習語言，充分發揮自己的潛能，對英語寫作教學帶來很大的幫助。

四、注重寫作基礎知識的積累

要想很快提高英語寫作水平，必須要有牢固的寫作基礎和運用詞匯的能力。因此教師在寫作教學過程中必須注重學生英語基礎知識的學習，注重學生對寫作基礎知識的學習，這樣才能從根本上提高學生的英語寫作水平。新的英語教材增加了許多新詞匯和新句型，內容相對舊教材而言更加豐富，在教材的編寫過程中更注重知識的生活化和實用性，教材中的許多詞匯多是英美等國家在日常生活中經常使用的詞匯，這些詞匯對英語寫作有重要作用。很多語法知識也是日常人際交往中使用頻率較高的，所以，教師要注重學生對這些基本單詞、語法的記憶。學生只有掌握了這些基本單詞和語法，才能更好地運用這些單詞和語法為寫作服務。詞匯量的不斷增多，英語語法知識的不斷積累，為英語寫作打下牢固的基礎，使學生的英語寫作水平不斷提高。

五、提升英語教師自身的寫作能力

想給學生一杯水，教師必須有一桶水。在新課程理念下的英語寫作教學對英語教師的教學設計和課堂寫作能力提出了更高的要求，在寫作教學過程中教師的寫作功底能夠影響臺下的學生。教師的個人寫作專業水平和自身魅力也能影響到學生學習寫作的積極性。在課堂上，教師不再運用傳統的寫作教學方式，而是采用靈活多變的教學法活躍課堂氣氛，把枯燥的寫作變成有效的交流，鼓勵學生敢寫、敢讀、敢改，敢展示。教師帶頭鉆研寫作技巧，研究寫作教學的方法，對調動學生自主學習寫作的積極性、營造和諧的教學氣氛有很大的意義。這樣，初中英語寫作教學才能跟上新課改的要求，收到良好的教學效果。

參考文獻：

崔家賓.高中英語寫作教學須培養的三種意識[J].新課程，2019（6）.

注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題“學生英語寫作障礙和寫作教學有效性研究”（課題號：BY[2019]G324號）的研究成果。