核心素養下初中語文群文閱讀教學思考

燕小祥

摘 要：新課改背景下初中語文教學實踐的開展要以核心素養的人才培養目標為方向，通過教學方法的改革、教學模式的創新既促進學生更好地理解初中語文基礎理論，同時也培養學生的文化、審美等綜合語文能力。群文閱讀作為新型的教學方法，在初中語文教學中的應用可以促進教學質量的提高，為學生提供全新學習體驗的同時，培養學生的理解、閱讀、表達以及探究能力。主要探究了核心素養下初中語文群文閱讀教學的實踐措施，以期通過教學方法的提出促進初中語文教學質量的提高。

關鍵詞：核心素養;初中語文;群文閱讀

在當前的初中語文教學實踐中，對學生閱讀能力的訓練既是教學的重點，也是教學的難點。而學生在閱讀文章的過程中不僅要學習文本蘊含的基礎語文理論知識，更要通過對文本的深層次理解感知文本背后的文化內涵、思想意蘊。在傳統的初中語文教學實踐中，教師將教學的重點更多地放在了理論知識的講解上，只單一地強調語文技能的訓練，而忽視了對學生語文綜合素養的培養。新課改背景下群文閱讀教學方法的提出既可以彌補傳統語文教學中重視理論知識，忽視文化素養的不足，同時學生通過“群”閱讀，也可以加大閱讀量，以量變促進質變的發生。在大量的語文閱讀中更好地掌握閱讀的技巧與方法，同時通過語文閱讀量的積累促進學生閱讀意識的形成，培養學生良好閱讀品質的同時也為學生語文綜合運用能力的發展奠定基礎。

一、合理選擇文章

群文閱讀作為語文教學中新型的教學方法，教師在運用該種教學方法時首先要從文本的選擇出發，其教學方法雖然強調文本的閱讀量，但是不同學習階段、不同學習背景的學生有差異化的學習需求。因此，教師在選定閱讀文本時首先要對本班學生的閱讀情況進行分析，既立足當前的語文教學實際，同時也分析學生的閱讀興趣與閱讀需求，在明確語文教學目標的基礎上，選擇閱讀內容，確保學生通過群文閱讀掌握一定的閱讀技巧。

群文閱讀在使用的過程中，通常是圍繞單個主題而選定一類型的文章開展閱讀。閱讀文本作為閱讀的核心與載體，個人能力的鍛煉要依托文本的閱讀來鍛煉與提高。而對初中生而言，學生在閱讀時有生活背景與學習習慣上的差異，學生的閱讀興趣點與成人的閱讀存在一定的不同，因此教師在圍繞主題選定閱讀文本時，要以學生的興趣點為選擇題材的切入點，既保障其所挑選的閱讀文本符合學生的學習興趣，也切實保證學生可以通過群文閱讀、集體閱讀活動提高語文素養。

二、創新教學方式

新課改背景下的核心素養人才培養目標對課堂的教學實踐提出了更高的標準和要求。教師在開展語文閱讀時除了要引導學生掌握文章大意之外，更要使學生深層次地理解文章背后的內涵與意蘊。初中閱讀教學的實踐背景下，群文閱讀的教學有多種實踐方式。教師在課堂上開展群體閱讀活動既要分析學生的特性，也要把握文章的特質。

一般而言，初中群文閱讀分為上下式和平行式教學兩種形式。上下式主要指的是根據文章的議題與主題，通過多篇文章的選擇，在集體閱讀的背景下使學生掌握該類型文章的寫作技巧與寫作特點，并把握該種文章的思想內涵以及閱讀技巧。而平行式的全文閱讀主要指的是教師在文章的選擇過程中，要把握文章的重要程度，通過類似重要程度文章的集體閱讀，確保學生在大量的文本閱讀中可以形成對文章內涵的深入思考。單一文本有單一的主題，而同一主題下不同作家的寫作風格與寫作特色形成了不同文章類型。教師在鍛煉學生閱讀理解能力的過程中，可以通過引導學生對文章開展對比分析的方式，使學生在把握不同文章的相同點以及不同點的基礎上提取與分析文章的內涵，既促進學生對單篇文章理解的深化，同時也通過不斷地閱讀訓練促進學生語文應用能力的提高。

三、開展問題導學

學生在對文本開展閱讀理解的過程中，其個體的思維方式會影響理解的深度以及理解的有效性。教師在應用群文閱讀的教學方法時，要確保使用該種閱讀方法可以使學生更好地理解文章的內涵。教師可以通過教學過程中問題的設置引導學生更好地理解文章，也檢驗學生的閱讀成果。

新課改背景下的教學活動強調對學生主體地位的凸顯，而在閱讀教學中為了激發學生學習的主動性與積極性，教師的問題設置要從文本出發，以與文本密切聯系的問題促進學生在閱讀過程中把握閱讀的方向與內涵。在具體的教學實踐中，教師也要從學生的角度出發，通過設置由易到難階梯性的問題，引導學生掌握文章基本大意的同時也在問題的探究思考過程中更好地把握文章的內涵，建立自信心的同時也促進學生語文核心素養的形成與發展。

四、結語

初中語文閱讀教學中群文閱讀對教學質量的提高、學生閱讀能力的提升都有積極意義。在核心素養的人才培養目標下，應用群文閱讀教學方法的過程中，既要合理地選擇閱讀文本，同時也要通過創新教學手段、問題導學的應用保障該種閱讀方法的應用質量。

參考文獻：

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[3]孫立影.初中群文閱讀教學策略探究[J].新作文（教研），2020（3）：1.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“基于語文核心素養和統編新教材理念的初中群文閱讀教學策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3280）部分研究成果。