淺談在數學課堂中幫助學困生的高招

楊菊華

長期以來，大多數人都認為數學課枯燥乏味，難學難懂。因此，大多數學生對數學課有一種畏懼心理，“學困生”隨之增多。“三尺”講臺上的我面對數學課堂上的“學困生”，真的是常常感到力不從心，總是抱怨學生不交作業，對數學課沒有興趣，成績差……卻從未探究過原因，更別說想什么“高招”了。慶幸的是我這樣的年齡還能參加網絡研修，網絡研修以其豐富的資源、專業的指向、鮮活而充滿時代氣息的內容，成了我的好老師，激勵我在對待“學困生”時，選擇正確的方法。

“柳暗花明又一村”，要想幫助“學困生”學好數學，我們數學老師要掌握一些高招。

一、請學會珍愛您的“學困生”

千萬別吝嗇您對孩子的愛。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘在于如何愛學生。”“學困生”有一種心理，認為老師已經不愿意管自己了，所以就會放任自己。因此，作為一名數學老師，在教學中，要時時關注“學困生”，處處關心、愛護“學困生”，用包容的態度接納他們，用愛心點燃“學困生”的信心。

案例一

“丁零零……”下課了，孩子們像小鳥一樣飛出了教室，我也輕松地走出教室。因為剛才的課上得比較成功，我的心情格外好。剛出教室門，一個平時不怎么討老師喜歡的小孩就來問我：“老師，我的新衣服漂亮嗎？”我伸出手就像平常撫摩自己的孩子一樣，摸摸他的頭，熱情地夸贊：“你的衣服很漂亮！”一聽到我的夸贊，他咧著嘴笑著跑到同學中，大聲地嚷著：“楊老師摸我的頭了，摸我的頭了！”……我當時覺得他這一舉動也太夸張了吧，還自言自語：小孩子，真好玩！

第二天的數學課上，我發現他好像變了一個人似的，他的小手舉得高高的，他的小嘴張得大大的，他的眼睛里閃爍著智慧……難道就是因為我昨天摸了摸他的頭嗎？難道就是我昨天的夸贊嗎？我簡直不敢相信這是真的，但是我突然間喜歡他了，也在瞬間發現了他的可愛。

總之，作為一名數學老師，要學會珍愛每一位“學困生”，心甘情愿地接納他們，潤物細無聲地去改變他們。久而久之，“學困生”就會有進步，也許進步是緩慢的，也許進步是微乎其微的，但是只要你有足夠的愛，相信奇跡一定會發生。

二、請學會為“學困生”撒個謊

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，沒有尊重和了解，就沒有教育。作為數學老師，要學會欣賞“學困生”，千萬不要動不動就向家長告狀，給予學生做人的自尊感比單純教給他技能重要得多。

案例二

有那么一段日子，我一直為班里的阿×沒完成作業而苦惱。起初，我非常生氣并當著全班學生的面批評了他。結果第二天、第三天……接連幾天，他都沒有交作業。我從其他老師和同學那兒了解到，他已經養成了不交作業的習慣，很難改變了。那天，在上街的路上，我無意中碰到了他和他的媽媽。他媽媽一見我就問：“阿×在學校表現怎么樣，能完成作業嗎？”我剛想告狀，只見阿×害怕地低下了頭。不知為什么，我向家長撒了謊：“阿×在校表現不錯，很聰明，能完成作業。”我的話音剛落，他媽媽就高興地撫摸著孩子的頭，直夸“乖兒子”！

出乎我意料，第二天，從不交作業的阿×竟然交了作業，而且十分認真。

可見，一把鑰匙只能開一把鎖。那些不可愛的孩子是多么渴望得到老師良好的評價，只要我們能滿足孩子的自尊需要，他就能產生自尊感，從而更加奮發向上。

三、請學會正確對待“學困生”的失敗

每個“學困生”都會有失敗的時候，也都有過失敗的體驗。失敗意味著所做的努力白費了，失敗的時候是一個人最脆弱的時候，最擔心因失敗而遭受別人的恥笑，被別人看不起，最需要的是別人的諒解、安慰和支持，尤其是老師的安慰。

案例三

婁××的這次考試還是不及格，為了他的成績，我可沒少費心思，給他開了一次又一次的“小灶”輔導，但是無濟于事，他的成績一直徘徊不前。尤其是這次期中考試，他仍然不及格，我沒辦法控制自己的情緒，居然在課堂上當眾訓斥他。婁××忍不住了，抓著那考卷哭著沖出了教室。

雖然，恨之深愛之切，但是這種方式只能傷害學生，刺痛學生的自尊心，破壞師生感情，不僅于事無補，反而會導致一系列的后遺癥。因此，作為一名數學老師，要用正常的心態來對待“學困生”的失敗，不對“學困生”一次又一次的失敗表示瞧不起，要以寬容的心來對待他，幫助他擺脫失敗的陰影，讓他重樹信心，從失敗走向成功。

轉化學困生的高招有千萬種，只要我們數學老師找到適合自己班里“學困生”的有效方法，那么“學困生”就一定能夠轉化，一定能不斷進步。