小學數學課堂教學中趣味性教學策略的實施

肖宏清

摘 要：興趣能夠勾起學生對知識的渴望和好奇心，當學生的學習興趣提升之后其對于學習的自信心也會得到相應的提升，除此之外，學生學習的心情和積極性也會增加。針對這樣的情況，教師在開展數學課程的時候，應該將教材內容進行深度挖掘，針對學生的情況幫助學生創建出更好的教學環境，這樣可以將學生的學習積極性充分激發出來。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味性;教學策略

為了提升學生的學習主動性，教師應該采取趣味性教學的方式。通過對之前的教學模式進行分析可以看出，絕大部分教師都采用灌輸式的教學方式，學生在這種教學模式下，學習熱情會逐漸消磨殆盡。除此之外，學生長期處于灌輸式的教學模式下會禁錮學生的想象力。教師采用趣味性教學模式能夠幫助學生解放思想，減少學生的學習壓力和負擔，這樣學生的心情就會變得更加開心。當學生對學習充滿熱情的時候，其自身的數學學習成績也必然會有所提升。

一、趣味性教學的重要意義

從我國目前的教育環境來看，教師對學生的評價取決于學生的學習成績。在這樣的環境下，學生對學習并沒有興趣。教師開展數學課程的時候，學生通常會不斷記筆記以及聽講，學生長期處于這樣的學習氛圍下就會感到非常壓抑，這對于學生未來的發展和成長都是極為不利的。這樣的課堂氣氛會使教師以及學生之間存在距離感，假如學生在學習的過程中遇到難點需要解決，通常不會去尋求老師幫助，而是選擇自己默默解決。長此以往，學生在學習上的問題和疑惑就會越來越多，最終使學生的學習成績下滑，在這種情況下，教師會因為學生成績下滑而對該學生的關注度減少，最終產生惡性循環。

二、趣味性教學的策略

1.開講生趣

良好的開端是成功的一半。教師授課的過程中即便開頭環節只占據了幾分鐘，可是就是這幾分鐘的時間卻能夠決定一堂課程的成功與否。基于此，教師在授課之前應該充分了解學生的具體狀況以及教學內容，同時對課程的開頭導語進行設計，這樣可以將學生的學習積極性全面提升。比如，在教學“三角形內角和”這部分知識的時候，教師可以讓學生將自己手中準備的三角形拿出來，并且對這些三角形的內角度數進行分析和了解。在學習這部分知識的時候總會有幾個學生不認可三角形內角和為180度這個事實，但是通過反復的摸索以及實驗都會讓學生對這個結論深信不疑。所以，我們應該讓學生通過動手的方式來獲得答案。

2.授中激趣

教師做好開講生趣工作的時候，需要設計好課程內容，這樣可以將學生的求知欲望激發出來。例如，教師在授課的過程中可以讓學生在紙上隨便畫出一個三角形，隨后用剪刀將三角形裁剪下來，之后讓學生將三角形的三個角都裁剪下來并且拼接在一起，看哪位學生能夠第一個發現其中的“奧秘”。教師通過這樣的教學方式可以將學生對數學知識的渴求充分激發出來，而學生也會爭相開始發言。

3.練中有趣

站在教育的角度來講，教師將知識傳授給學生只是達到了最初級的目的，而學生想要將知識轉換成自己的能力就需要進行不斷的練習，這樣學生的技能水平才會有所提升。很多教師開展教學課程之所以沒有達到理想的教學效果，其本質的原因就是其采用的練習內容過于乏味且呆板，這樣的情況很難將學生的學習積極性提升。教師應該充分了解教材內容，并且在此基礎上設計各種形式的練習。

4.課尾留趣

從這些年的研究和數據可以看出，學生集中注意力最佳的時間是在課堂開始的前半階段。當課程步入后半階段的時候，學生的注意力就會分散。所以，為了避免學生注意力不集中的問題出現，教師在課程的后半階段可以設計一部分具有趣味性的游戲以及教學活動，采用這樣的方式可以讓學生的大腦得到一定的放松和休息，并且還能使學生的注意力集中起來，這樣可以將課程的教學效果全面提升。

5.評中增趣

這里所闡述的“評”主要指的就是教師針對學生的作業以及回答進行書面或者口頭的評價。雖然數學是必修科目，但是數學課程里面的內容絕大部分是非常抽象的，并且數學材料中并不包含過多的感情色彩，這樣的情況下很難引起學生的興趣，這也是很多學生不喜歡數學這門學科的原因。假如教師能夠在授課的內容中增加趣味性，或者是教師在授課語速和語言以及語調方面稍做調整，這樣就會使學生的學習過程充滿趣味，最終達到理想的教學效果。

通過對之前的數學教學方式進行充分的了解和分析能夠看出，學生所處的數學教學環境是非常死板且沉悶的，學生長期處在這樣的環境下，會使自身對數學的學習熱情和積極性受到打擊。可是當教師采用趣味性教學的時候，學生對數學的學習積極性和熱情都會相較于之前有一定的提升。根據有關的調查可以看出，教師采用趣味性教學方式的時候，學生學習數學知識會變得更加主動、積極，更有興趣學習，并且也非常樂于與教師配合完成課堂任務，最終使教學效果和質量得到大幅度提升。

參考文獻：

[1]胡東山.基于趣味教學的小學數學課堂開展策略[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（3）：155.

[2]彭傳先.趣味教學策略在小學數學課堂中實踐與應用[J].神州（上旬刊），2019（12）：185.