小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的有效提升策略

楊亞林

摘 要：目前，小學(xué)生“德智體美勞”全面性發(fā)展不僅成了小學(xué)階段學(xué)生成長與學(xué)習(xí)過程中的必備條件之一，同時也成了當(dāng)代社會教育行業(yè)重點關(guān)注的熱門話題。“體”作為推動小學(xué)生身體健康成長、塑造良好健康體魄的重要內(nèi)涵因素，在整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段占據(jù)核心主導(dǎo)地位。如何通過科學(xué)且合理的方式，針對小學(xué)體育課程教學(xué)效果與整體教育水平進行必要的強化與提升，成了眾多小學(xué)體育教學(xué)工作者重點把握的日常教育問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;提升策略;教學(xué)活動

經(jīng)過多年的發(fā)展與改革，我國的教育部門已經(jīng)開始全面加強對體育教學(xué)活動作用的認(rèn)知，各個階段的體育教學(xué)都已經(jīng)適當(dāng)?shù)丶尤肓梭w育運動考核。但是在實際的教育與體能訓(xùn)練過程中，對我國目前小學(xué)生身體健康素質(zhì)進行考查與分析可知，由于很多小學(xué)生未能全面養(yǎng)成自主運動的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使自身身體素質(zhì)較差，生病幾率不斷提高。然而，學(xué)生作為教育體系活動中的核心要素，是祖國的未來。因此，在素質(zhì)教育指導(dǎo)方針影響下，無論是教師、家長還是學(xué)校，都要全面注重學(xué)生體育技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，以幫助學(xué)生塑造健康體魄為主要教育發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)異的體育學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，從而全面提高體育課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)得到提升與強化。

一、以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，凸顯學(xué)生的地位

眾所周知，小學(xué)階段所開展的體育學(xué)科教育活動與其他文化學(xué)科相比，其自身價值與教育意義受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，被嚴(yán)重削弱與忽視。無論教育部門出臺任何政策，都無法真正意義上改變體育課程在教學(xué)者以及學(xué)生心中的地位。

而隨著素質(zhì)教育發(fā)展觀的提出與落實，其重點強調(diào)提升體育課程的教學(xué)效果與社會教育地位。因此，在日常體育課堂教學(xué)活動中，不僅需要開展基礎(chǔ)教學(xué)工作，同時還要將教育發(fā)展的重點逐漸偏向于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升方面。為此，體育老師首先需要做的便是加強對體育課程教學(xué)的整體重視度。具體而言，在日常體育課程教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)明確并清楚地認(rèn)識到體育課程教學(xué)活動對學(xué)生所能起到的相關(guān)作用，抬高體育課程的地位，從而有效避免出現(xiàn)文化學(xué)科占用體育學(xué)科課堂時間的現(xiàn)象。此外，在體育課程正式開展期間，體育教師還應(yīng)該清楚自身的教學(xué)崗位責(zé)任，以“強化學(xué)生身體素質(zhì)，優(yōu)化體育課程教學(xué)效果”為教育目標(biāo)，將學(xué)生在整個課堂教學(xué)過程中的主體性地位充分展現(xiàn)，從而進一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望，提高課堂活躍度。

二、提升專業(yè)化教學(xué)水平，展現(xiàn)教師教學(xué)魅力

體育教師的專業(yè)化教學(xué)水平往往直接關(guān)系到體育課程教學(xué)的實際效果。因此，為了給予小學(xué)生更為專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，體育教師首先需要做的便是“不斷學(xué)習(xí)、不斷進步”。在全面結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展理念的同時，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前較為先進的體育教學(xué)思想、項目以及教學(xué)方式，并借此總結(jié)自身的不足，確保能在原有的基礎(chǔ)上進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

與此同時，在日常體育教學(xué)中，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并引進國內(nèi)外先進的教學(xué)理念與教育思想，對以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，并運用具有科學(xué)教育因素的現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷提高學(xué)生的運動參與興趣，使學(xué)生能夠主動參與其中，從而真正意義上全面發(fā)揮體育的健身功能。

例如，在“跑與游戲單元”課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師可以通過“跑步競賽”的形式積極開展相應(yīng)的體育訓(xùn)練課程，主動拉近與學(xué)生之間的距離。在此過程中，老師可以以小組合作為單位，采取接力賽的形式讓學(xué)生參與其中，同時也要融入其中，以參與者的身份參與到跑步運動中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，以便更好地提高自身的專業(yè)化體育教學(xué)水平。

三、以培養(yǎng)學(xué)生體育自主性與自律性為教學(xué)目標(biāo)，落實素質(zhì)教育科學(xué)發(fā)展觀

由于小學(xué)生年齡較小，其學(xué)習(xí)自律性與自主性直接影響到教學(xué)課程的進度與質(zhì)量。因此，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)并強化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育教師需要在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與身體素質(zhì)進行體育訓(xùn)練項目內(nèi)容的設(shè)計與優(yōu)化。同時，還要牢牢抓住學(xué)生的運動學(xué)習(xí)興趣點，使學(xué)生在課堂中保持高度的注意力，從而全面提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行“技巧與游戲單元”課程教學(xué)的過程中，體育教師需要在課程中針對體育運動技巧進行示范性教學(xué)。同時，為了提高學(xué)生的知識吸收與掌握能力，還需要在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的技巧訓(xùn)練作業(yè)，方便下次在課上進行檢查。如此一來，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)重視度，同時還能給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)緊迫感，讓學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習(xí)，從而擺脫“被動學(xué)習(xí)”的困境。

四、結(jié)論

目前，在我國的小學(xué)體育教育事業(yè)發(fā)展中仍然存在不少不足之處，“重視度不足、教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)化水平低”等一系列問題都嚴(yán)重影響到體育課堂的實際教學(xué)效果。為了有效地提高體育課程在小學(xué)教育事業(yè)中的地位，對“教學(xué)模式、專業(yè)教學(xué)水平、課堂教學(xué)環(huán)境”等進行優(yōu)化與完善顯得格外重要。只有這樣，才能最大限度地深入挖掘體育課程教學(xué)效果，同時也能確保學(xué)科素養(yǎng)在體育教學(xué)過程中的有效滲透。

參考文獻：

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