淺談小學音樂中的審美教育問題

萬曉曉

摘 要：音樂是一杯濃郁清新的茶，品出高雅境界;音樂是一幅絢麗多彩的畫，繪出精彩人生。音樂可以讓人放松緊繃的精神，享受動人的旋律，同時通過音樂的學習可以提升學生的審美能力，而審美能力對小學生將來的發展具有重要意義。故而在小學音樂教學實踐中，教師應重視審美教育問題，注重通過音樂培養學生的審美能力，在音樂中不斷提高學生的藝術素養。

關鍵詞：小學音樂;審美教育;問題

審美能力又稱藝術鑒賞力，指認識、體驗、評價美的能力。其中，審美體驗是音樂教學的核心，故而在小學音樂教學實踐中，教師應尊重不同的學生個體，通過不同的教學方式引導學生形成的審美體驗，以提高學生的審美能力。但是，在當前的小學音樂審美教育中還存在一些亟待解決的問題，如學生對音樂學習興趣不高、教師教學方法傳統落后等。因此，筆者針對以上問題進行分析探究，并提出以下幾點建議。

一、增加趣味性，提高學生學習興趣

小學階段的音樂教學是開展審美教育的初級階段，對學生審美能力的培養具有重要意義。但是，傳統的小學音樂教學模式通常是以教師彈唱、引導學生學唱的模式展開的，沒有意識到小學生的興趣。千篇一律的教學模式導致部分學生逐漸喪失學習音樂的興趣。對此，教師應提升音樂教學的趣味性，激勵學生參加音樂活動的積極性。

在低年級的音樂教學實踐中，教師可以帶領學生通過律動增加教學的活躍性。以“有趣的聲音世界”為例，教師可以引導學生尋找生活中的聲音，如在引出小動物的叫聲時，教師可以引導學生模仿一些動物的叫聲進行發聲練習，同時引導學生添加一些小動物的律動，并有意識地讓學生在唱跳中掌握發聲的呼吸與氣息。另外，在高年級音樂教學實踐中，教師可以組織學生進行音樂游戲，以《保衛黃河》為例，在講課之前，教師可以為學生講解音樂的文化背景、故事，讓學生編出小品，并在課堂上表演出來，然后教師帶領學生一起學習音樂。這時學生通過之前的小品對音樂背景已有一定了解，所以情感上容易與音樂產生共鳴。以上方式增加音樂教學的趣味性的同時，可以在潛移默化中培養學生的審美能力。

二、多樣化方法，提升學生學習效率

長期受傳統應試教育影響，部分學校對音樂教育的重視程度不高，更沒有意識到審美教育的重要性，教學方法枯燥且單一，這樣的教學模式忽視了學生德、智、體、美的全面發展，不利于提升學生的綜合素養。對此，教師可以采用多樣化的教學方法提高教學質量，提升學生的學習效率。（1）借助多媒體輔助教學。（2）用歌詞教學法培養學生審美。（3）運用樂器教學法培養學生審美。（4）在音樂欣賞中培養學生審美。如教師在教學生《聽媽媽講那過去的事情》這首歌曲時，課前可以根據教學內容，借助互聯網查閱相關資料，為學生制作多媒體課件。在課堂教學中，教師可以通過多媒體為學生呈現歌詞，引導學生分析歌詞第一、二、三段分別講述了什么內容，讓學生感受媽媽生活過的那個艱苦時代，領悟現在幸福生活的來之不易，有意識地對學生進行感恩教育。然后為學生出示歌曲中出現的樂器并播放樂器的發聲，以此提升學生的音樂素養。最后，教師可以為學生播放整首音樂讓學生欣賞，在欣賞中引導學生發揮想象，并在欣賞之后提問學生聽到與看到的景象，以這樣的形式幫助學生放松心情，提升學生音樂審美能力。

三、情感體驗法，培養學生音樂情感

音樂教學的核心是審美體驗，而審美體驗的根本在于美感。因此，在小學音樂教學中，教師可以以情感體驗法向學生傳遞歌曲的意境，以意境感染學生，讓其感受到音樂的意境美，然后融入創設的情境中，從而提升學生的音樂鑒賞能力。

例如，在“古詩音樂會”活動中講到《梅花》這首歌曲時，教師可以為學生播放與“冬天”相關的聲音，如白雪沙沙聲、風吹梅花聲等，引導學生想象冬天的景象。然后教師可以以《梅花》歌曲旋律為背景，為學生播放梅花的開放過程的相關視頻，通過給予學生視覺與聽覺上的沖擊，為學生呈現歌曲的意境。以上準備工作完成之后，教師可以帶領學生進入音樂，通過舒緩的優美且抒情的節奏，引導學生感受梅花的凌寒傲雪的品格。同時可以讓學生在音樂的學習、欣賞中感受生活中與藝術中的美，并從音樂中領悟美的真諦。

總而言之，在小學音樂教學中，教師在培養學生音樂技藝時，應注重對學生進行審美教學，激發學生對音樂學習的熱情，使其積極主動地參與到小學音樂教學活動中;采用多樣化的教學方法改變傳統單一、枯燥的教學模式，提高音樂教學質量，從而提升學生的綜合藝術素養，促進學生的全面發展進步。

參考文獻：

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