小學數(shù)學教學中學生內(nèi)驅(qū)力提升策略探究

許巧貞

摘 要：數(shù)學是小學教學的難點，小學生的數(shù)學思維不健全，需要教師耐心的指導。新課改背景下，教師要重點培養(yǎng)學生的探究意識，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的欲望，這樣才會有效地幫助學生提升數(shù)學學習能力。教師在教學方式上，可以采用不同的方案制造多樣的教學環(huán)境，營造教學氣氛，提升教學趣味性，加強師生互動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生的學習思維更加靈活，這樣才能有效激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;內(nèi)驅(qū)力;策略

一、創(chuàng)造輕松、有趣、故事化的教學環(huán)境，提升學生學習內(nèi)驅(qū)力

小學生的思維轉(zhuǎn)換能力還比較弱，同時數(shù)學又是需要學生具有一定邏輯思維能力的學科，所以教師要在講課的過程中不斷調(diào)動和挖掘?qū)W生的學習潛能，對學生的注意力和思維狀態(tài)進行引導和調(diào)整，幫助學生達成更好的學習效果。教學環(huán)境對學生的學習效果有很重要的影響，教師在講解數(shù)學知識之前，要先營造良好的學習氛圍，積極調(diào)動學生的學習動力，這樣才會逐漸提升學生的內(nèi)驅(qū)力，才能讓學生在課堂學習活動中表現(xiàn)得更為主動。

學生學習的內(nèi)驅(qū)力中，“認知內(nèi)驅(qū)力”是學生對學業(yè)問題本身的認知，是以獲得知識和解決學業(yè)問題為學習的推動力量，直接指向?qū)W習任務本身。因此，教師要在創(chuàng)造教學環(huán)境時，在設計和呈現(xiàn)學習任務時，盡量做到新穎、有趣，以激發(fā)學生去一探究竟的欲望。

比如，講解公頃和平方千米的換算時，教師可以在講課之前做一個生動、有趣的微課視頻，借助一些卡通人物，設計與公頃和平方千米有關(guān)的故事。如假設米老鼠和唐老鴨各有一個莊園，米老鼠的莊園有5公頃，唐老鴨的莊園有5平方千米，然后請學生思考一下故事中米老鼠和唐老鴨的莊園，誰的莊園更大等。通過這樣的導入，教師能夠自然而然地激發(fā)學生對數(shù)學問題的探究意愿，激發(fā)學生的認知內(nèi)驅(qū)力，并在輕松、快樂的氛圍中展開學習，從而達到良好的學習效果。此外，從小學生的身心發(fā)展特點來看，他們對“故事”的接受能力勝過直接描述的“知識”，因此，“刻意”地將數(shù)學知識包裝為故事，能夠較好地激發(fā)和引導學生的學習興趣及學習內(nèi)驅(qū)力，促使學生主動跟隨教師進行學習，更加集中注意力，這樣的數(shù)學課堂中學生學習才會更積極。

二、講解適可而止，通過各種學習工具強化學生探究力，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力

小學生的抽象思維比較薄弱，教師在講解的過程中，要把數(shù)學知識變得具體形象，這樣才能幫助學生更好地吸收知識。要想讓學生更好地提升內(nèi)驅(qū)力，教師在講解問題的過程中就要側(cè)重強化學生對數(shù)學知識的研究能力，只有這樣學生才能主動進行學習。師傅領(lǐng)進門，修行在個人。很多時候，教師不能把時間都用在講解知識點上，還要留一部分時間給學生進行自主分析和練習，這樣學生才能在學習的過程中不斷提升內(nèi)驅(qū)力。

三、關(guān)注學生內(nèi)在的學習態(tài)度，積極進行學習意識引導，提升學生內(nèi)驅(qū)力

自主學習意識是受內(nèi)驅(qū)力影響比較大的一種思維，教師在講解數(shù)學知識時，不僅要讓學生學習到必要的知識，還要鍛煉學生的自主學習能力，這樣學生才能明確學習的方向。內(nèi)驅(qū)力的提升，其實也是心理素質(zhì)的提升，教師在講解一些比較難的知識點的時候，很多學生不是聽不懂，而是從心理上就放棄了學習，內(nèi)心的思想告訴自己，自己學不好數(shù)學。存在這樣的思想，學生就會逐漸降低學習數(shù)學的信心。教師在教學的過程中，要細致觀察學生的學習態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，比如，有時候?qū)W生遇到困難的問題，并不是學不會，而是他首先想的是放棄。這時候，教師就要及時發(fā)現(xiàn)，并通過表揚和鼓勵等方式喚醒和提升學生的“自我內(nèi)驅(qū)力”和“附屬內(nèi)驅(qū)力”，讓學生恢復學習信心，繼續(xù)探究學習，進而獲得良好的學習效果。

總而言之，教師在課堂教學活動中要通過創(chuàng)建輕松、有趣、故事化的教學環(huán)境，通過巧妙運用學習工具提升學生的探究能力，通過細致的觀察發(fā)現(xiàn)學生的心理狀態(tài)等，不斷地引導和激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，帶動學生主動地探究數(shù)學知識。新課改背景下，教學理念主要強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，而自主學習就是學生內(nèi)在的意識思維，是學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，這種感覺越強，學生的學習意識就越強，所以教師在講解的過程中要學會引導，盡量讓學生自己解決問題。教師要把教學過程變得積極、開放，以培養(yǎng)和提升學生的內(nèi)驅(qū)力和自信心，這樣學生才會有勇氣去接觸一些以前不了解的數(shù)學知識，強化和鞏固學過的知識，才能日益提升學習能力。

參考文獻：

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