締造完美教室 共筑幸福生活

摘 要：締造完美教室，就是創造一個完美的世界，是教室里所有人的共同朝向！生命在場，有孩子，也有我。重視“一個”“每一個”“又一個”，讓每一個生命美麗地綻放，守候每一個生命幸福地成長，創造生命傳奇，締造完美教室。

關鍵詞：完美教室;幸福生活;締造方法

在締造完美教室的過程中，不光學生收獲了幸福，教者也從被動接受到樂于探索，從新教育的小學生到新教育戰線的教育人?；谝陨峡紤]與新教育宗旨，與“過一種幸福完整的教育生活”相結合，我的完美教室介紹從以下幾個方面展開。

第一篇章：美麗教室

結合學校文化“博達”核心理念，在打造班級文化時，我們力求三個度：溫度、豐富度、自由度，由此通過師生共同努力與磨合后，我們有了班級文化密碼。

我們的班名：寶葫蘆。

我們的班訓：我敬 我助 我快樂? ?我思 我學 我拼搏

我們的班規：我們的班規是“葫蘆娃們”經過自己反復實踐，再修改，再實踐，才應運而生的，因為班規是“葫蘆娃們”自己制定的，他們是參與者，現在變成執行者時，就更有約束力。

我們的班級口號：想要成功就要腳踏實地。

班級文化是完美教室的靈魂，為了培養學生健康的情感，積極的態度，正確的人生觀、價值觀，我班的班級外顯文化側重以良好的文化氛圍感染學生，力求體現葫蘆娃團結、堅韌、勤勞、謙遜的精神。

第二篇章：醉心閱讀

依托“晨誦、午讀、暮省”活動，開展讀書角、好書推薦、整本書閱讀、思維導圖、親子共讀等班級讀書活動。

葫蘆閱讀基地的建立，使教室充滿濃郁的書香味，葫蘆教室里的書會流動，我們定期組織“書籍推薦會”，認真書寫好書推薦卡，在“閱讀之旅”的課堂上與同伴分享，更會定期更換外墻文化，葫蘆娃課堂里的整本書閱讀也是“葫蘆娃們”最愛的項目，《寶葫蘆的秘密》是“葫蘆娃”讀的第一本整本書，我們會依據道德人格發展圖譜階段性地推薦整本書?？蓯鄣摹昂J娃們”并不滿足簡單地讀書，他們還發揮自己的能動性制作讀書單。眾所周知，家庭是教室的延伸，是另外一個重要的教室，所以親子共讀、共寫便成了我們讀書活動時的另一個快樂場。

第三篇章：漂流日記——完美教室的延伸

漂流日記在我班運行近一年，“寶葫蘆們”每天認真記錄生活、學習中發生的點點滴滴的事情——“我們像蠶蛹，總有一天會破殼而出，我們會冒著風吹雨打，成就我們的美好未來！這是我們最大的夢想。”

這是“寶葫蘆們”記錄下的只言片語，我們相信這本精美的日記，漂流的不僅僅是文字，更傳遞出了友情、信任和智慧。

嘗試“漂流日記”伊始，為了打消孩子們“巧婦難為無米之炊”的顧慮，我的要求很簡單，輪到的學生就寫自己最想寫的一段話，至少兩三句話。孩子們覺得新鮮極了，勁頭十足，“漂流日記”就這樣在全班漂開了。

第四篇章：課程設置

在完美教室建設理念指引下，我們根據自己的文化特色和管理模式形成了自己的班級課程。我們結合道德人格發展圖譜，制定人格課程，讓學生從“我要做個好孩子”到“將心比心”的境界。

1.班本課程

小手大世界——讀寫繪、二十四節氣的開發已初具規模，每周三下午第三節課是葫蘆班的班本課程，“葫蘆娃”在這節課最為開心，這些都是他們創作的作品。

2.晨誦、習字、暮行課程

早上7：40開始是晨誦時間，由具體負責的學生帶領全班誦讀經典、美文;下午1：50，我們有10分鐘的習字課時間，由我負責巡回指導，保證孩子們認真練習，練出成效;下午4：50，利用放學前的10分鐘開展暮醒，對一天的生活學習進行總結反思，認真記錄班級日記，書寫一天的生活感悟。

3.活動課程

學生積極地參加了“演講、廣播操、藝術節、運動會”等各項活動，展示了我們寶葫蘆班的風采。每周五下午的少年宮活動課上，孩子們還選修了軟筆書法、健美操、籃球、手工制作等十多門活動課程。

第五篇章：生命敘事

無論有多少或深奧或淺顯的理論，締造完美教室的要義最后必須落到一個個原本平凡的日子：

——“寶葫蘆們”利用舊物改造進行時裝展示;

——因為同伴受傷而自發組建服務小隊;

——在父母、老師的陪伴下進行寶葫蘆研學游;

——勇敢登上舞臺大展風采;

……

尤其要說的是教室里的生日祝福，這也是寶葫蘆完美教室的一大嘗試，老師與父母給班上那個特殊的學生送上生日祝福，讓“葫蘆娃們”感受到生命被平等尊重和接納，感受到生命的莊嚴與美好。

今年六月，“寶葫蘆們”畢業了。臨別之際，我們搜集整理了“葫蘆娃們”六年來的點滴影像記錄制作了精美的VCR，我們拍下了一張又一張的創意畢業照片，留下了在這個校園里的最后一張合影，畢業聚會上，黑板上寫下了一封讓我最不愿見到又最無奈的請假條……

得失分析——完美教室的明天：

1.進一步深化締造完美教室工作，逐步由外顯文化向內涵文化延伸。采取個別交流、確立重點、榜樣帶動、逐步推進的工作方法。完美教室敘事、班級文化的研發是締造完美教室的核心，在完成班級文化初步構建后，下一步我們逐步將重心轉移到完美教室敘事、班級文化的研發上來。

2.逐步引導學生對班級文化的認同感，內化班級公約，努力使班級公約逐步成為全班學生的自律標準。

3.進一步開展豐富多彩的締造完美教室敘事活動，編制共同生活，書寫生命傳奇，讓班歌展示，班詩誦讀、晨頌、午讀、暮省等活動伴隨師生共同生活的每一天。

4.努力開發好班級課程，讓班級課程的實施成為締造完美教室的核心。

注：本文系蘭州市教育科學規劃課題“《葫蘆情——中國夢》——基于鄉土資源下的小學校本課程開發與實施的研究”（編號：LZ[2019]GH692）的研究成果。

作者簡介：廖燕萍（1982—），漢族，甘肅蘭州人，本科，一級教師，研究方向：德育教育。