有效設(shè)計提問 提升閱讀素養(yǎng)

石紅艷

摘 要：提問是有效教學(xué)的主要方式之一，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用提問的策略，可以提高學(xué)生的注意力，啟發(fā)思維，促使學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而掌握有效的閱讀技巧，全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提問策略

小學(xué)生由于年齡和認(rèn)知方面的原因，在課堂上往往比較好動，導(dǎo)致注意力分散，如果不隨時觀察并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)的效率。尤其在閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)中來，注意力不集中，則會導(dǎo)致不能掌握有效的閱讀方法，影響學(xué)習(xí)的效果。因此在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，老師運用好提問的策略，可讓學(xué)生的注意力和思維更集中，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

一、老師要有提問意識

在閱讀教學(xué)中，老師要有提問意識，因為提問可促使學(xué)生主動思考，讓學(xué)生參與到課堂中來。老師在提問時要注意兩個方面：（1）提問要有針對性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散時，采用提問的方式，促其集中注意力，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。（2）老師要注意提問的技巧，提問是保證課堂效率的一種有效教學(xué)方式，但是提問要有度，不可泛濫，過多的提問會影響學(xué)生的思考時間，學(xué)生的思考不能與教學(xué)內(nèi)容同步，導(dǎo)致提問無效。因此，老師在閱讀教學(xué)中要有問題意識，在設(shè)計教學(xué)時，把提問也設(shè)計進(jìn)去，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效提問，借助問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，要發(fā)揮提問的促進(jìn)作用。

具體進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計時，老師要針對課文內(nèi)容進(jìn)行精心研究，設(shè)計出系列問題，并做好預(yù)設(shè)性提問，預(yù)想學(xué)生看到問題時的反應(yīng)，并進(jìn)行策略改進(jìn)。一般來說，問題的設(shè)計要集中在課文的重點和難點內(nèi)容上，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生對文本進(jìn)行深度思考，掌握重難點內(nèi)容，以問題促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)有所獲。在問題設(shè)計時，老師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行問題設(shè)計，這些問題能促使學(xué)生的注意力更加集中、思維更加活躍，幫助學(xué)生對文本進(jìn)行深度理解，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、問題要有趣味性

小學(xué)生的理性思維還沒有完全成熟。他們對直觀形象的內(nèi)容比較感興趣，所以在設(shè)計問題時要盡量設(shè)計一些趣味性強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計一些趣味性的提問，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)時能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入的探究，為學(xué)生閱讀能力的提高打下基礎(chǔ)。趣味性問題設(shè)置要注意兩個方面：一是問題要能促進(jìn)學(xué)生的思考，要合理地設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生積極探究的主動性，尤其是針對一些故事性的文本內(nèi)容，可進(jìn)行拓展設(shè)置。二是問題要與學(xué)生的生活認(rèn)知相聯(lián)系，設(shè)置的問題最好能圍繞學(xué)生的生活，拓展知識接觸的面，提高學(xué)生的理解能力，這主要是針對一些非敘事性文本內(nèi)容。因此，從教學(xué)的有效性來講，提問的設(shè)置要立足學(xué)生的實際，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行合理的趣味性設(shè)計，切莫讓提問娛樂化，影響學(xué)習(xí)的深度。因為趣味性提問就是要調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動意識，促使學(xué)生深入思考，提高閱讀的效率。這就要求老師在進(jìn)行備課時，在精心研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)掘教材內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜愛的趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深度思考，加深對內(nèi)容的理解。

三、提問要有階梯性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問一般以系列問題出現(xiàn)，只有這樣的問題才能促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的深入思考，從而掌握閱讀的方法和技巧。這就需要老師在設(shè)置問題時注意問題的進(jìn)階，要有梯度，由易至難，循序漸進(jìn)，合理安排問題的順序，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行由易到難的閱讀，通過這樣的系列問題，讓學(xué)生逐步深入地理解文本內(nèi)容，真正掌握閱讀的方法和技巧。

在設(shè)計系列階梯問題時，要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，要注意問題的關(guān)聯(lián)性。針對理解能力強(qiáng)的學(xué)生可弱化問題的聯(lián)系，減少引導(dǎo)性問題環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生思維向高階發(fā)展。而對于理解能力較弱的學(xué)生，一定要注意問題的引導(dǎo)性，要突出問題之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生通過進(jìn)階領(lǐng)悟閱讀文本的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生思考能力和探究能力的提高。

四、提問要能啟發(fā)學(xué)生的思維

閱讀教學(xué)中，老師不但要教會學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，更重要的是通過閱讀啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。為此，老師可采用引導(dǎo)式提問的策略，以啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生在閱讀的過程中深入思考，從而強(qiáng)化并提升學(xué)生的閱讀探究能力。引導(dǎo)式提問的目的不是只讓學(xué)生找出問題的答案，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行拓展閱讀，深入開掘文本的內(nèi)涵價值。如果在閱讀教學(xué)中只將提問停留在表層問題上，則不能有效鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生只有對文本進(jìn)行了深層的探究，才能理解并讀懂文本內(nèi)容，所以引導(dǎo)式提問在促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展中有著非常積極的作用。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，提問是一種有效的教學(xué)策略，它能促進(jìn)學(xué)生思維向高階發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的主動思考的意識，從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉平.簡談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問技巧分析[J].東西南北（教育），2018（2）.

[2]劉蘭花.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提問技巧的策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）.

[3]王艷冬.探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問技巧[J].中國校外教育（上旬刊），2016（6）.

[4]田晴.巧設(shè)問激活語文閱讀課：小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中的提問技巧探究[J].作文成功之路（中），2017（12）.