基于“生本”角度的小學語文閱讀有效教學措施

陳影

摘 要：“書讀百遍，其義自見”，可見閱讀在教學中的重要性。閱讀是學生與作者心靈溝通的窗口。閱讀教學的效果直接影響學生對文章的把握程度，進而也影響著語文教學質量。在生本理念下，小學語文教師應逐漸改變傳統的教育模式，將現代化教學模式逐漸引入小學語文閱讀課堂中，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到教學過程中。在生本理念的支持下，充分調動小學生的學習興趣，從而提高語文閱讀課堂的教學效率。

關鍵詞：生本教育;小學語文;閱讀教學;策略

閱讀在小學語文教學過程中發揮著無可替代的作用。教師只有充分認識到閱讀在語文教學中的重要地位及作用，才能發揮閱讀在語文教學過程中的全部功效。教師要通過對教材不斷深入挖掘，積極采用多樣式的教學手段來提高學生的閱讀能力。

一、閱讀的重要作用

1.提高學生的閱讀水平

要想全面提高學生的閱讀水平和語文水平，就需要通過課內閱讀向課外閱讀延伸，通過閱讀來了解世界各國的文化差異和習俗，并積累大量的素材內容。這樣做，學生的閱讀能力和理解能力都會有很大的提高。

2.培養綜合素養

學生可以通過閱讀一些有文化、有內涵的高質量的文章，吸取其中的精髓來感受文化的熏陶，從而慢慢地使自己的文學素養得到提高。小學語文的課內外閱讀可以培養學生各方面的能力，使其語文水平得到提高，從而培養學生的綜合素養。

3.積累學生的寫作素材

積累大量素材在語文寫作和閱讀中也是必不可少的一部分，大量的素材可以讓學生在寫作過程中游刃有余，從而創作出令人耳目一新的佳作。只有激發學生足夠的閱讀興趣，才能使學生對閱讀更加積極。因此，教師應注意多使用一些合理、有效的方法和策略來培養學生的閱讀興趣，使學生喜歡讀、樂意讀，這樣才能高效地積累優秀素材。教師也可以推薦給學生一些好的文學作品，讓學生當作課外書來閱讀，學生可能會被這些有意思的故事內容所吸引，這樣孩子們也會積累大量的好的作文素材，應用到日后的寫作當中去。

4.拓展學生的知識層面

因為小學生年齡較小，社會生活經驗不足，與外面大千世界的接觸也較少，所以學生的知識層面可能有些低，因此教師應多引導孩子們進行閱讀。同時，學校應該對學生進行課外閱讀表示鼓勵，設立一些課外圖書館，購買不同類別的優秀文學作品，并定期舉辦相關的閱讀比賽等。

二、提高小學閱讀教學效率的有效策略

1.多樣化教學方式

語文學習是一個長期且枯燥的過程，需要經過長時間的學

習，短時間內是無法掌握住精髓的。在語文閱讀教學過程中，有很多小學生可能因為某一篇文章喜歡上作者，或者因為某本書的一小段而去尋找整本書，遇到這種情況，教師就應該鼓勵學生積極去做，在足夠尊重學生愛好的前提下去引導學生開展課外文學的閱讀。教師要求學生掌握多種閱讀方法，那么理所應當，教師也應該學會采用豐富多樣的教學手段，以此來給學生提供足夠的閱讀動力，從而使學生課內外閱讀的銜接更加完美。比如，在學習《開國大典》這一課時，小學生從小成長在和平的年代，根本體會不到當年歲月的艱苦，也理解不了開國大典對我們中華民族的重大意義，更無法充分感受到當時人們心中的情感，從而達不到學習這一課的真正目的，這時，語文教師可以從網上搜集一些抗戰的相關資料和視頻，通過多媒體網絡技術生動、直觀地向學生表現出來，通過視覺、聽覺上的刺激，來讓學生充分理解開國大典的重要意義，從而與課文內容產生情感共鳴，讓學生真正意義上了解作者想表達的真實情感。這樣做不僅提高了學生的閱讀能力，而且增強了小學生的民族情感。因此，在語文教學過程中要靈活運用多種教學方法來進行課內外閱讀的銜接。

2.積極開展閱讀活動

教師要給學生提供一個展現自己閱讀能力的平臺，這樣不僅可以使學生產生競爭意識，讓學生在競爭中學習，還可以給學生提供足夠的動力和積極性。所以，語文教師要積極開展一些有意義、實用性強并且與閱讀相關的語文活動，學生可以通過這一系列的活動來提高自己的語文水平和自信心。

3.以教材內容開展閱讀

在教學過程中，語文教師可以找一些與教材內容相關的書籍和材料，積極鼓勵學生開展課外閱讀。比如，在學習人教版五年級的課文《景陽岡》時，單純通過課內的這幾小段可能還無法讓學生體會到武松豪爽、威猛的性格特征。但是，這個時候教師就可以拿出自己事先準備好的資料《水滸傳》，讓學生通過對《水滸傳》中武松事跡的閱讀理解，充分體會到武松豪爽的性格，加深學生的印象，之后還要鼓勵學生認真閱讀完《水滸傳》這一名著，以此來積累更多的知識和內容。

三、結語

總而言之，閱讀在語文教學當中發揮著不可替代的作用。教師應通過積極舉辦閱讀活動來讓課內外閱讀有效銜接起來，從而勾起學生對閱讀的興趣和愛好，并讓學生愛上閱讀、喜歡閱讀。同時，教師也應該采用多樣式的教學手段來讓學生掌握多種閱讀方法，從而提高閱讀的質量。

參考文獻：

[1]鄧嚴.循“體”而教，順“勢”導讀：生本教育理念下小學語文閱讀教學的策略[J].好家長，2019（8）.

[2]丁鳳秀.以生為本，親歷語言：生本教育理念下的小學語文閱讀教學[J].快樂閱讀（6）：41.

[3]朱水香.小學語文課內外閱讀有效銜接策略談[J].黑河教育，2018（12）：51-52.