“翻轉”小學英語課堂教學的策略

馬靖

摘 要：翻轉課堂教學模式是教育信息化的產物，在小學英語教學中的應用，可以顛覆傳統的教學模式，起到以學定教的作用。在實施小學英語教學的過程中，靈活地應用了翻轉課堂教學模式。從課前、課中這兩個環節入手，詳細闡述“翻轉”小學英語課堂教學的策略，為一線教師提供教學借鑒。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;教學策略

在教育信息化不斷深入發展的今天，我國的學科教學正在與信息技術實現深度融合。在此背景下，作為教育信息化產物的翻轉課堂教學模式被引入國內，并在一線教師的實踐下實現本土

化，被靈活地應用到學科教學中，顛覆傳統的教學模式。把握教育改革發展情況，在實施小學英語教學的時候，筆者對翻轉課堂教學模式進行了靈活的應用。

一、課前：自主學習

翻轉課堂教學模式的突出特點是，以學定教。即將學生的學習放在首要位置，借助學生的學，確定教師的教。簡單地說，在組織課堂教學活動之前，教師要利用信息技術手段，先引導學生自主學習，使學生初步地建構對新知的理解，并發現新知學習問題，便于在課堂上與教師有針對性地進行互動，加深對新知的理解，有效地完成練習題。微課是翻轉課堂教學模式的重要組成部分，也是翻轉課堂的主要工具，更是輔助學生自主學習的有效資源。因此，在翻轉小學英語課堂教學的時候，筆者會圍繞新知錄制微課，利用網絡渠道發送微課，輔助學生自學。

以Our school subjects為例，該單元教學的實施旨在引導學生討論新學期的科目和課程，掌握并應用What subject do you like？

I like...句型。圍繞此教學內容，在組織教學活動之前，筆者圖文結合地向學生展現新學期的科目和課程內容，并聯系這些具體內容，扮演角色進行對話，借此錄制預習微課。在組織教學活動之前，將微課發送到網絡平臺，鼓勵學生下載觀看。同時，筆者還提出了預習要求，如記錄、識讀科目和課程名稱，積累句型，描述自己喜歡的科目或課程。通過完成這些預習要求，學生可以初步完成對新知的理解，有利于有準備地參與課堂教學活動。

二、課中：有效學習

新一輪課程改革的實施提出了有效教學的要求。有效教學的實現，離不開師生互動，而課堂正是師生互動的主要場所。在有效的課堂上，教師要激發學生的學習興趣，指導學生遷移知識和經驗，積極地進行師生互動和生生互動，借此實現對所學的深刻理解，同時鍛煉學習能力。在翻轉英語課堂的情況下，學生在課前儲備了新知，在課堂上，教師要立足學生的自學情況，有針對性地與他們進行互動。

1.創設情境，引入課堂

導入環節，是學生從課間活動走進課堂活動的主要環節。有效課堂需要學生在此環節，對新知產生學習興趣，同時能對新知展開進一步的思考和探究。建構主義學習理論要求教師創設符合學生學習需求的學習情境，使學生通過與情境互動建立積極的心理活動傾向，并遷移知識和經驗。基于此，筆者在組織課堂導入活動的時候，會先創設教學情境，激發學生的學習興趣。

仍以Our school subjects為例，在導入環節，筆者先利用微課為學生展現了新學期分發教材的場景，并提出問題：What subjects shall we learn in the new semester？有了課前自學經驗的輔助，在體驗問題情境的過程中，學生會自主地給出不同的答案。接著，筆者繼續提問：What subject do you like？通過這樣在情境中一步步地進行引導，學生不僅有效地走進英語課堂，還對課前自學內容進行應用，為深入探究新知夯實了基礎。

2.完成練習，加深理解

翻轉課堂教學模式應用下的小學英語課堂，是學生完成練習題，加深對所學進一步理解的主要場所。通過課前自主學習，學生初步掌握了新知內容。在課堂上，教師利用練習方式，不僅可以檢驗學生的課前自學情況，還可以及時地發現他們的學習問題，有針對性地給予指導，并就此與學生進行互動，使他們建立對新知的深刻理解，提高英語學習效果。英語課程標準中提出了應用英語的教學要求。所以，筆者在組織課堂教學的時候，會立足學生的學習所得，創設應用活動，借此完成練習任務。

比如，在組織Our school subjects教學的時候，筆者要求學生以小組為單位，合作利用本單元儲備的語言知識，編創對話，談論各自喜歡和不喜歡的科目，說出原因。對話的過程，正是學生應用所學的過程。在學生合作交流的過程中，筆者會走進小組中，觀察、發現學生存在的問題，并據此給予學生有針對性的點撥，從而使學生通過解決問題進一步地理解所學。而且，在完成這樣的練習任務的過程中，學生還可以鍛煉語言表達能力，有利于增強英語學習效果。

翻轉課堂教學模式是教育信息化的產物，在實施小學英語教學的時候，教師可以以信息技術手段為依托，翻轉英語課堂，利用微課引導學生課前自主學習，應用微課創設情境激發學生興趣，并指導學生完成練習任務加深對所學的理解，從而使學生在獲取英語知識的過程中潛移默化地鍛煉英語學習能力，促進英語學習水平的提高。

參考文獻：

[1]鄭蕓.小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略[J].教育現代化，2018，5（34）：54-55.

[2]林麗.談“翻轉課堂”理念下的小學英語課堂教學改革[J].才智，2018（3）：126-127.