小學美術“造型·表現”教學存在的問題及其應對策略關鍵探索

李金融

摘 要：當前時期，在小學階段美術教學過程中，教師應當明確認識到美術教學對于學生綜合進步的重要作用，同時，還應當把握學生在美術課程學習過程中所面臨的相關問題，尤其要積極引導學生展開思考和探究，主要結合小學美術“造型·表現”教學的存在問題及其應對策略進行了思考探究。

關鍵詞：小學美術;“造型·表現”教學;問題;應對策略

實際上，小學階段的美術教學對學生的綜合素質發展十分重要，在小學美術造型表現的教學過程中，教師應當明確造型表現的培養目標，同時，還應當積極地把握每個學生的學習特征，做好相應的滲透和引導，促進學生全面發展，下文主要結合小學美術“造型·表現”教學存在的問題進行分析，并論述了具體的應對

策略。

一、小學美術“造型·表現”教學存在的問題

1.造型·表現教學主題不突出

在小學階段的美術教學過程中，應當不斷地提高學生的獨立性以及思考性，強化學生的思想認識和感悟，以此來不斷增強學生的學習參與意識和合作精神。

但是在造型表現這方面的教學過程中，由于在基礎知識教學和情景創造過程中設置了相應的游戲活動，尤其是借助課堂時間來組織開展唱歌、跳舞以及魔術、表演等方面的活動，實際上這種方式的游戲課程往往與內容沒有多大關系，緊密性不強，最終會影響學生的美術學習質量和效果。

2.教師的教學引導有待提升

在小學美術造型表現這方面的教學過程中，教師應當借助不同的方式來不斷地引導學生展開學習，讓學生通過活動組織來發揮自我思維創新意識和想象力。但是部分教師在活動創設過程中，活動形式較為復雜且活動內容之間的連續性不強，僅僅是引導學生進行活動，并沒有在活動過程中對學生進行積極有效的引導，導致學生僅僅是在課堂上游戲活動，沒有感知到活動的內涵和背景知識，這種教學方式影響了學生的美術學習感悟。

二、“造型·表現”的不同特性

在“造型·表現”的教學過程中，學生的自我意識較強，所以教師應當根據學生的學習情況引導學生在特定的場景中創造出豐富多彩的作品，以此來真正表達他們的感受，同時，由于這一方面的造型活動較為豐富，而且有多樣化的表達方式，可以借助戶外的自然資源使用視覺、觸覺和聽覺讓學生感受一下：風吹到頭發、吹到皮膚上的感覺，通過這種方式來引導學生展開思考，從而能夠進行更加豐富的造型創作。

造型表現在教學過程中，往往可以借助學生熟悉、感興趣的方式展開，不斷增強學生的創作熱情，其中包括“畫臉”“紙卷魔術”等課程，往往是基于學生的角度來展開，這種方式能夠有效地激發學生對藝術學習的興趣，能夠增強學生的藝術表現效果。

三、教學環節與教學設計策略

1.有趣情境的創設

在針對學生的“造型·表現”模塊教學過程中，應當要結合學生不同的年齡和心理特征來有針對性地融入有趣的情境，讓學生以更加趣味的方式感受到更為多彩、獨特的藝術，也可以以環境為主題不斷激發學生的自我情感，以此來培養學生的發散性思維。

2.增強藝術創作能力

美術課堂教學過程中，借助學生喜愛玩耍的方式來做不同游戲，能讓學生在積極多樣的活動過程中感悟到美術知識，也能夠不斷提高學生的問題思考和問題解決能力。在具體授課過程中，應當要向學生展示出關于美術造型方面的圖像，以此來提高學生直觀感染力，當然也可以引導學生通過分組討論和演示的方法表達出自己的想法，并讓學生在輕松愉快的藝術氛圍中提高自己的表現能力和創作能力。

四、“造型·表現”學習領域培養目標

實際上，針對美術教學工作，應當要根據學生的年齡來確定相應的教學目標，由于小學的造型美術處于發展階段，在針對學生教學的過程中，要引導學生根據不同的美術學習方式來產生濃厚的興趣，以此來增強學生的美術學習體驗以及不同材料的運用效果，其中可以引導學生了解工具和材料的使用，以及關于工具或材料之間的拼接、組合、實踐，進而引導學生表達自己的個人情感和思想。

教師要把握不同學生對于美術以及繪畫方面的認識和理解，而且不同學生往往自身的學習情況各異，教師應當分層設置任務，不要硬性規定，應當讓學生自主選擇自己所學習的美術內容，密切關注學生的學習情況。

總體來說，在小學階段的造型表現這方面的教學過程中，教師要積極地激發出學生的學習主動性，同時，還應當根據每個學生的學習情況做好藝術表達，根據每個學生的情況引導學生展開自主探究和分析，進而提高學生的美術學習質量。

參考文獻：

[1]侯亮.有效翻轉 精準訓練：淺談翻轉課堂模式在小學美術造型表現領域教學中的應用策略[J].考試周刊，2020（A2）：151-152.

[2]張金莉.小學美術教學中學生造型表現能力的培養[J].陜西教育（教學版），2020（9）：66.

[3]陳琪.兒童繪本在小學美術“造型·表現”領域的應用[J].美術教育研究，2020（15）：174-175.

[4]姜杰.加強“造型·表現”教學，培養美術核心素養[J].啟迪與智慧（下），2020（5）：87.