小學語文教學改革存在的問題及對策研究

摘 要：素質教育理念的提倡，對教學的理念和方法都提出了新的要求，在這樣的背景下，也要求各學科在素質教育的方向下進行一定的改革。小學語文作為一門語言性的學科，能夠為學生在其他科目上的學習起到一個很好的輔助作用，并對學生的語言能力、交流溝通能力以及審美能力培養都具有很大的作用。而要想將語文這門學科對學生培養的效用發揮出來，就需要改變以往傳統落后的教學方法，然而在實際的改革過程中，依然還存在許多問題亟待被發現和解決。因此，主要研究小學語文在教學改革中存在的問題，并提出相應的對策研究，以此來促進我國小學語文教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文;教學改革;對策研究

一、小學語文教學改革中存在的問題

1.對改革的認識不足

教學改革在教學方式上對老師提出了更多的新要求，而很多老師由于在改革上認識不足，而使得這些教師在教學的過程中對改革的決心并不大，一旦遇到困難便會退縮，而放棄使用新時代的教學手法，繼續使用傳統守舊的教學方法。雖然目前小學語文教學改革受到了學校和教師的重視，并且學校也花費了一定的財力和人力來聘請高素質的教師對教學改革提出指導，但是在實際執行的過程中，改革活動并不是持續性的，而傳統的教學觀念和方法已對老教師產生了根深蒂固的影響，一旦改革活動進行得不持久或不徹底，教師就難以真正認識到改革的重要性，進而這些老師在實踐中就難以堅持使用超出自己認知范圍內的教學方法和模式，這就會給改革帶來很大的阻礙。

2.難以提高課堂教學效率

由于新課改對教師的教學能力提出了更高的要求，要求教師在準備教案的過程中，不再像以前那樣，只需準備純理論，而對課堂中的內容和趣味性提出了更多的要求，然而有些老師由于沒有領會到改革的核心，進而就會造成在設計教學環節的時候，只是嚴格按照規定來進行，而缺少靈活性，然而在教學改革中就是要改變課堂中的死板來增加課堂的生機和活力，活躍課堂氣氛，帶動學生積極地參與到課堂中去。而小學語文教師如果一味地按照規定設計教學，缺少靈活和變通，就會降低課程環節的流暢性，使得課堂的時間花費在不必要的環節或內容上，而且由于課堂的形式化，使得課堂改革的目標很難實現，進而就難以提高課堂效率。

3.缺乏先進的教學理念

如果教師缺乏先進的教學理念，那么教師在貫徹實行教學改革時，必然就很難知道如何借用先進的教學手法來豐富課堂內

容，增加課堂的趣味性。就目前來說，我國有很多教師在課堂上依然使用傳統落后的教育理念，并沒有真正認識到自己的教學任務和教學目標，在課堂上繼續采用說教式的教學方法向學生傳輸知識，在這種情況下，學生只能被動地接受知識，而當學生處于被動的狀態時，那么其學習的積極性也會受到相應的抑制。而在新課改的要求下，教師在教學的過程中并不是扮演主導的角色，而應該將課堂歸還給學生，在課堂中引導學生自主去探索學習知識，進而提高學生的學習能力，培養學生的核心素養。

二、小學語文教學改革中存在問題的對策研究

1.增強對改革的意識

由于意識能夠驅動行為的發生，因此在教學改革中，要重視對老師教學改革意識的培養，進而使得小學語文教師能夠積極主動地參與到小學語文教學的改革中去。所以學校可針對教師對教育改革認知的實際情況來開展各類的培訓課程，向教師普及教學改革對提高教學質量、培養學生的重要性，進而來促進教師貫徹改革活動的要求。并且為鼓勵學校教師積極主動地進行改革，學校還可以建立對教學改革的考評機制，對改革表現較好的教師，可以予以相應的鼓勵，進而以這種激勵的方式來增強教師改革意識，并調動教師參與改革的積極性，進而使得改革能夠深度貫徹執行。

2.提升教師的職業素養

即使在新課改要求下，教師是課堂的引導者，但是小學語文教師也同樣應該具備相關的職業素養，使得改革活動能夠得到有效的貫徹實行。首先在科目的專業知識方面，因為語文內容本來就包羅萬象，所以教師在平時的工作生活中，也要保持學習的習慣，以此來不斷增加自己的知識儲備，增加自己的專業知識。其次，也要具有教學的專業技能，摒棄傳統、落后的教學方法，使得教師在改革中能夠具備相關的能力來使用與改革相匹配的教學方法。因此，學校可通過開展相關的培訓班舉辦教學評價調研會來促進教師之間互相交流，各自吸取經驗，不斷完善自己的教學方法，提升教師的職業素養。

3.建立健全教學評價機制

為更好地督促教師深入地對教學進行改革，學校可建立健全教學評價機制。但是就目前來說，很多學校由于將重心大部分都放在了教學改革中，就沒有重視教學評價機制對于教學改革的重要性。在教學評價中，可以幫助小學語文教師認識到自己在改革過程中存在的不足，進而不斷完善自己的教學模式。而學校在完善教學評價機制時，需要結合當前的教育現狀，然后再根據教學的目標來制定合理的和有效的教學評價機制。這樣在實際的基礎上所制定的教學評價機制才能夠更加實用，才能更好地促進教學改革工作的進行。并且，當評價機制建立完善之后，還能為小學語文教師在教育改革上提供一定的方向。

參考文獻：

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[3]常玉祥.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].散文百家（新語文活頁），2020（6）：145.

作者簡介：樊建明（1975—），男，漢族，籍貫：甘肅靜寧，學歷：本科，一級教師。主要研究方向：小學語文教育。