信息技術環境下小學數學“圖形的運動”教學分析

摘 要：數學與日常生活有著密切聯系，生活中隨時隨地可以遇到數學，數學也離不開生活化的教學。在信息技術的環境下，運用到的數學知識非常多。在小學教學過程中，信息技術使用廣泛，使小學教材和上課模式都產生了變化，信息技術的使用有利于提高學生的學習效果。在進行“圖形的運動”教學時，良好地運用信息技術，可以大大增強教學效果。

關鍵詞：信息技術;圖形的運動;小學數學

新課標的推進，使小學數學發生了很大變化。由于小學生思維和想象能力不夠，沒有辦法理解比較抽象、空間感較強的數學題，從而很厭倦對數學的學習。而信息技術在小學的應用能夠對教學模式和教學內容產生積極作用，有效提高教學水平，促進數學學科的發展。在進行“圖形的運動”教學時，教師要依靠信息技術使學生直觀地觀察到圖形的變化運動軌跡，加深學生對圖形的理解，提高課堂效率。

一、信息技術環境下小學數學“圖形的運動”教學的影響

1.培養學生的觀察力

小學數學是一門要求學生具有邏輯性、空間感較強的學科。在上“圖形的運動”這一課時，對小學生的觀察能力提出了更高要求，小學生學習知識的時候，只有對圖形留心觀察，才能更好地掌握知識，增強對圖形的理解。教師利用信息技術進行教學的時候，可以利用信息技術聲音和動畫的功能對圖形進行觀察，使學生對知識留下深刻印象，真正掌握知識點。在使用信息技術進行“圖形的運動”教學時，教師給學生從多方面進行知識講解，讓學生理解圖形的原理。信息技術的應用激發了學生的學習興趣，老師展示出來的視頻和音頻更能吸引學生的注意力，可以更好地鍛煉學生的思維。教師在利用信息技術進行教學時，充分發揮了信息技術的優勢，促進學生對圖形的認知，改變了枯燥的教學環境，激發了學生的學習自主性。

2.培養學生掌握知識的能力

教師利用信息技術進行教學，能將知識生動、形象、直觀地展現在學生眼前。和其他學科相比，數學對學生的空間能力和邏輯思維能力都有要求，但小學生這方面的能力還不夠強。數學知識的講解比較枯燥，一般都是一些圖形、數字、公式等，知識比較系統、連貫，如果前面的知識沒有掌握，那么后面的知識就很難學習。信息技術的應用給教學提供了幫助，尤其在講“圖形的運動”的時候，利用信息技術就能讓學生更好地理解圖形，生動形象的畫面能增強學生對知識的掌握。

二、信息技術環境下小學數學“圖形的運動”教學策略

1.連接新舊知識，創設合適的教學內容

教師在進行“圖形的運動”教學時，要注重做好新舊知識的結合。因為數學是一門系統性學科，在學習新知識的時候也要想起舊知識，因為數學知識都是很有連貫性的。例如，在教學“圓柱和圓錐”時，教師要選擇重點的部分或者不好理解的部分進行著重講解，利用信息技術將新舊知識進行結合，將新舊知識相隔的時間縮短，讓學生對新舊知識有一個更好的理解，對數學知識有一個系統的掌握。另外，在對圓柱和圓錐的內容進行設計的時候，要符合書本的知識內容，利用信息技術提高學生的學習質量，使教學更加豐富。

2.設計教學方案，激發學生的學習興趣

小學階段的學生自主性較弱，好奇心嚴重，教師就可以利用學生的好奇心來吸引他們更好地學習，教師要對學生進行正確的引導。當學生對某些事物感興趣的時候，就會更多地關注該事物。有了興趣，學生才會積極主動地去學習，他們的數學知識才能有進一步的提高。在進行“圖形的運動”教學時，要按照書本內容來制定課件，將教材相關的知識點，利用信息技術的視頻和動畫來讓學生更好地理解。例如，在進行“長方體和正方體”教學時，教師利用多媒體將長方體和正方體進行展示，可以展示他們的三維立體圖，能讓學生更好地理解。在展示的過程中吸引學生的好奇心，讓學生有了興趣，更好地理解知識。

3.創設教學情境，激發學生的學習熱情

在學習“圖形的運動”時，因為學生一般都不太理解這種數學知識，所以，教師要利用信息技術開展教學活動，引起學生的探索欲。首先，教師要認真研究教材，怎樣才能讓學生更好地理解，讓學生在生活中也能很好地運用數學知識。其次，教師要把信息技術和教學內容進行良好結合，提高教學質量。例如，在教學“平行四邊形和梯形”的時候，教師要利用信息技術把圖形的面積展示給學生，更利于學生理解知識點。

總之，信息技術在小學數學“圖形的運動”教學中是非常有幫助的，信息技術改變了我國傳統的教學模式，創新了教學方法，激發了學生對數學學習的積極性。利用信息技術能夠向學生展示空間立體圖形，使學生更直觀地了解知識點。教師要對課程進行科學合理的編排，發揮信息技術最大的作用。因此，教師要善于運用信息技術進行教學。

參考文獻：

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作者簡介：張穎（1978.11—），女，民族：漢，籍貫：福建省寧德市周寧縣，研究方向：小學數學，職稱：一級，學歷：本科。