新時期小學語文課堂教學策略

張正武

摘 要：小學語文是一門基礎性學科，特別是近年來在新課程改革浪潮的沖擊下，小學語文課堂越來越具有挑戰性。因此，作為一名小學語文教師，在課堂教學中應該嘗試轉變角色，注重學生學法指導，課堂上多組織形式多樣的語文實踐活動，對學生的學習進行科學合理的評價，如此，才能切實提高課堂教學效率，促進學生語文核心素養的全面提升。

關鍵詞：轉變角色;學法指導;實踐活動;核心素養;學習評價

近年來，伴隨著新課程改革的深入推進，小學語文課堂教學模式日新月異，諸如 “211”“111”等各種以探究式、啟發式、參與式為主要形式的教學模式讓人應接不暇。在這種時移勢遷的課程改革的大背景下，作為一名小學語文教師必須加強學習，更新理念，改變教法。下面，筆者就結合課堂教學實踐，具體談談新時期如何做好小學語文課堂教學工作。

一、轉變角色，以學生為主體

語文課程標準明確指出：“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。”由此可見，新時期小學語文教師應該轉變角色，把課堂還給學生，充分體現學生的主體地位[1]。一方面教師應該加強學習，努力提高自身素質。作為教師要利用閑余時間，多讀一些課程改革方面的書籍，多向經驗豐富的教師虛心請教，只有提升自身素質，提高業務水平，才能更好地駕馭課堂。另一方面改變教學手段，啟迪學生智慧。作為語文教師，應該揚長避短，摒棄傳統教法中不科學的做法，輸入新鮮血液，讓我們的教學手段能夠適應如今的課堂教學模式。課前深入鉆研教材，認真分析學情，合理開發利用多種教學資源，精心設計課堂教學活動，大膽運用啟發式、探究式、參與式、討論式的教學方法，讓更多的學生積極主動地參與課堂學習，從而切實提高課堂教學效率。

二、注重學法指導，培養學生的學習興趣

學生在學習語文的過程中，當遇到困難后沒有得到有效解

決，時間久了，因為跟不上就會產生厭學心理，甚至還會破罐子破摔，放棄學習，此時，教師的正確指導就顯得十分重要了。作為一名小學語文教師，首先要清楚小學三個階段的不同教學目標，一個是低年級段，即一、二年級，這個階段的教學目標主要是識字和寫字，識字和寫字是閱讀與寫作的基礎，因此，這個階段十分重要。作為教師，應該把教學的重點放在識字寫字教學上，課堂上，引導學生利用各種方式主動識字，熟記漢字的間架結構，分清同音字，區分形近字，初步掌握多音字。如引導學生把一些漢字編成朗朗上口的兒歌，通過讀兒歌熟記漢字讀音和寫法。把漢字的記憶融入游戲中，也可以提高識字效率[2]。另一個是中年級段，即三、四年級，這個階段的教學目標主要是句型、修辭、閱讀及初步的寫作。學生在經歷低年級段的學習后，已經積累了大量的詞匯，在進入中年級階段后，就要以句子、閱讀為主。語文課程標準明確指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生通過閱讀文章，才能受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，進而從中受到啟發，從小樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。因此，教師不僅要教給學生正確閱讀的方法，還要教學生如何從別人的文章中品出情感來。還有一個是高年級段，即五、六年級。高年級階段的學生，已經具備最基本的語文常識，這個階段的教學目標就是讓學生讀寫結合，把自己的思想表達出來。因此，寫作教學是這個階段的重中之重。如果把寫作細分，低年級寫作充其量叫“寫話”，中年級段叫“習作”，那么到了高年級段應該就叫“寫作”了。在學生經歷了前兩個階段后，最基本的寫作方法已經掌握，那這個階段就要注重培養學生的觀察、思考和創新能力，鼓勵學生說真話，寫真事，表達真情實感。指導學生學會取材、構思、提綱、起草、修改等最基本的寫作方法，同時，注重讀、說和寫的有效結合，提升學生的創作能力。

三、組織形式多樣的課堂實踐活動，提高學生的語文綜合

素養

語文學習，并不是簡單的文字處理，機械重復的作業形式和粗糙單一的死記硬背并不能提升學生的語文綜合能力，課堂教學中，教師應該組織形式多樣的課堂實踐活動，才能有效促進學生語文素養的整體提高。如筆者在教學《精彩極了和糟糕透了》一文時，為了讓學生明白在每個人的成長歷程中，都離不開批評和鼓勵這兩種截然不同的人生經歷，特意把全班學生分成兩隊，當堂組織小小辯論會，讓全班學生在爭辯過程中，深入理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義。

四、科學合理評價，激發學生的學習熱情

語文課程標準明確提出：“對學生的評價要注重可行性和有效性，力戒煩瑣，防止片面追求形式。”因此，作為教師，在重視結果評價的同時，不能忽視過程性評價，如有的學生之前學習不用功，通過自己的努力得到了有效提升，教師應該給予一定的表揚和鼓勵。同時，在評價的主體上，除了教師評價外，還要取得家長的密切配合，讓家長、學生全都參與到學習語文的評價中來，給學生一個中肯、全面的評價;在評價的客體上，除了書面評價外，可以綜合運用口頭評價、面談討論、問卷調查等，通過全方位的評價結合，激發學生的學習熱情。

總之，語文課程作為小學各門學科的基礎，對學生終身發展都有舉足輕重的作用。因此，在課堂教學中，教師應確立與時俱進的教育觀念，認真鉆研教材，正確理解課程標準，精心組織課堂教學，著重培養學生的學習興趣，注重學法指導，從而全面提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]崔茹霞.體現學生主體地位，把課堂還給學生[J].學周刊，2015（12）：131.

[2]常玲俠.于活動中提高識字效率[J].小學教學參考，2014（33）：24.