基于核心素養(yǎng)下小學(xué)健美操校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

侯艷清

摘 要：新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要舉措，健美操校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，能為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到促進(jìn)作用，在實(shí)踐中需要從不同的角度出發(fā)進(jìn)行考量，為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);健美操;課程開(kāi)發(fā);應(yīng)用

為了有效提升小學(xué)健美操的教學(xué)質(zhì)量，校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用過(guò)程中要從不同角度進(jìn)行考量，提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，為學(xué)生健美操知識(shí)、技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮校本課程資源的優(yōu)勢(shì)，才能有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)下健美操校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段的小學(xué)健美操校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題比較多樣，如在進(jìn)行開(kāi)發(fā)校本課程的時(shí)候比較簡(jiǎn)單，健美操課程教學(xué)知識(shí)在體育課程中簡(jiǎn)單的教學(xué)訓(xùn)練，而沒(méi)有采用其他的途徑進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，沒(méi)有和本校教學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)進(jìn)行緊密結(jié)合，教育資源沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，從而影響了健美操校本課程開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的效果[1]。

健美操校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教學(xué)方法的單一化是比較突出的，缺乏從學(xué)生的角度進(jìn)行全面性考量，沒(méi)有創(chuàng)編學(xué)生喜歡的以及突出特色的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)健美操的教學(xué)采用傳統(tǒng)“灌輸式”以及“填鴨式”的教學(xué)模式，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

另外，健美操校本課程開(kāi)發(fā)中在教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置上存在偏差，沒(méi)有和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，這就降低了課程目標(biāo)的價(jià)值。

二、核心素養(yǎng)下健美操校本課程開(kāi)發(fā)的應(yīng)用措施

核心素養(yǎng)下小學(xué)健美操校本課程的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用，需要從不同的角度進(jìn)行考量，在措施的實(shí)施方面要充分重視。

1.深入挖掘體育藝術(shù)資源

為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，這就需要學(xué)校在健美操校本課程資源的挖掘方面加強(qiáng)重視，注重和當(dāng)?shù)氐捏w育藝術(shù)資源進(jìn)行有效結(jié)合，將本地資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]健美操項(xiàng)目不受時(shí)間以及空間限制，在室內(nèi)以及室外都能進(jìn)行開(kāi)展，為了有效提升健美操校本課程資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這就需要從不同的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將體育藝術(shù)資源加以充分挖掘，從而才能真正有助于為實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化教師的專業(yè)教學(xué)能力

健美操校本課程開(kāi)發(fā)工作的實(shí)施過(guò)程中，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生的健美操技能，這就需要有專業(yè)的教師作為支撐。所以構(gòu)建專業(yè)化高素質(zhì)的健美操師資隊(duì)伍顯得比較重要，要注重高水平專業(yè)教師人才的引進(jìn)，校內(nèi)進(jìn)行科學(xué)選拔，在健美操教師的培訓(xùn)工作方面也要加強(qiáng)重視，以學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化，真正提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，從這一環(huán)節(jié)得以強(qiáng)化，才能為健美操教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展打下基礎(chǔ)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。學(xué)校可定期組織健美操教師參加培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)健美操教學(xué)以及校本課程教學(xué)研究工作，促進(jìn)學(xué)生在健美操的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主動(dòng)、積極作用，如此才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化校本課程的教學(xué)環(huán)境

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)健美操校本課程開(kāi)發(fā)，要注重從優(yōu)化校本課程的教學(xué)環(huán)境方面加強(qiáng)重視，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境開(kāi)發(fā)適合健美操校本課程發(fā)展的資源，積極鼓勵(lì)教師在現(xiàn)有設(shè)施基礎(chǔ)層面，和教學(xué)特色進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)建合適的健美操教學(xué)環(huán)境以及條件，可帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單教學(xué)用具，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備改造，將學(xué)校的現(xiàn)有資源合理地利用起來(lái)，提高資源的利用效率，如果學(xué)校的資金充足，這就需要在健美操教學(xué)設(shè)備以及場(chǎng)地的建設(shè)投入方面加大力度，只有優(yōu)化健美操校本課程的教學(xué)環(huán)境，才能為實(shí)際教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

4.注重校本課程開(kāi)發(fā)、應(yīng)用深化研究學(xué)習(xí)

為了提高小學(xué)健美操校本課程的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用效果，這就需要從理論的研究學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)重視，要緊跟理論研究前沿，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，健美操教師需要對(duì)健美操理論前沿充分關(guān)注，在教學(xué)方式方法的運(yùn)用創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體的方式，采用案例分析以及專題講座等方式開(kāi)展研究以及學(xué)習(xí)，也可通過(guò)聘請(qǐng)專家指導(dǎo)以及強(qiáng)化校際交流等方式，加強(qiáng)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的研究，這些都能為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極作用。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，健美操校本課程的開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用，是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要保障，所以在校本課程的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用方面需要從不同的角度出發(fā)，挖掘資源以及強(qiáng)化師資隊(duì)伍等，為校本課程發(fā)揮積極作用打下基礎(chǔ)，只有做好準(zhǔn)備工作，才能為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜娜.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)健美操課堂教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2020（94）：121-122.

[2]梁利丹.健美操對(duì)小學(xué)體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成促進(jìn)分析[J].文體用品與科技，2020（16）：197-198.

[3]林玲.核心素養(yǎng)下小學(xué)健美操的開(kāi)展策略[J].文體用品與科技，2020（1）：126-127.

[4]劉昱.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)健美操課堂教學(xué)策略探究[J].中華少年，2019（4）：110.