學校、家庭、社會協同教育，引導小學生樹立正確的價值觀

摘 要：家庭、學校和社會等方面的協同教育，對于人才的培養有十分重要的意義。家庭教育是所有教育的基礎，學校教育是整個教育的關鍵，而社會教育是前兩者教育的延伸。這三個方面構成一個完整的教育鏈條，相互依存，缺一不可。倘若斷掉任何一節，就會影響小學生一生的健康成長。

關鍵詞：協同教育;小學生;價值觀

當前，大多數的學校德育模式依然很傳統，基本還停留在課堂上的理論灌輸和說教方式。尤其是在小學生的德育上問題更為嚴重，忽視了德育的規律，沒有關注小學生的個性特點和認知規律，導致問題學生屢見不鮮。所以，為了培養小學生形成正確的人生觀和價值觀，找到適合當今小學生特點的德育途徑和方法，是擺在我們每一位教育者面前的一項重要任務。

一、價值觀教育宜早不宜遲

小學階段是人生成長的關鍵時期，對小學生形成正確的世界觀、人生觀尤為重要。我們知道，小學生雖然對“什么是人生”理解不是很清楚，也更不明白“人生價值”的意義所在，但是對生活中常常耳濡目染的“責任”和“義務”、“恥辱”和“榮譽”、“良知”和“丑惡”等一些概念有了初步的理解和判斷。如果這個階段對他們進行必要的德育和引導，就會使他們盡早形成科學、正確的人生觀和價值觀，這也是符合小學生的年齡特征和認知規律的。

二、家庭教育是學生德育的基礎

家庭是學生最初的學校，父母則是他們的第一任老師。父母在小學生的眼里好比天。家庭環境在一定意義上決定了孩子以后的發展方向，而父母的形象和素質對營造怎樣的家庭環境起關鍵作用。所以，為了促進孩子的身心健康成長以及形成正確的人生觀和價值觀，必須重視家庭教育，也要對學生家長提出一定的要求。首先，父母做好學生的榜樣，自己要有正確的“三觀”，努力養成積極、健康的行為習慣，說話、辦事要注意自己的一言一行，時時處處做孩子的模范。正所謂“其身正，不令而行”。

1.現在，很多家長也意識到家庭教育的重要性，對孩子的教育投入越來越早，投資越來越大。但是，實質上大多是重視孩子的知識和能力的提高，給孩子買各種資料，報各種培訓班，很少關注孩子心理的健康和思想的端正。因此，家長必須意識到對孩子的教育必須以德為先，要引導孩子從小養成好的思想品德，給他們選買那些傳播正能量的書籍。比如，《三字經》、四書、五經等傳統經典。

2.對小學生進行正確的人生觀和價值觀教育要循序漸進，不能急躁。小學生對社會和人生的認識是懵懂的，甚至還有很多的質疑。要讓他們接受大人或者書本上的教育是要講究策略和辦法的，一定要根據小學生的特點因材施教，其實最好的辦法是激發他們的興趣。針對小學生的好奇心可以引導他們對自己的所作所為進行思考、評價，最后讓他自己能夠得出結論，進而反思自己。

3.榜樣的力量是巨大的。小學生有很強的模仿欲望和模仿能力，在沒有形成牢固的人生觀和價值觀之前，他們極易受到周圍人的影響，尤其是把大人看得很神秘，學起來有模有樣。常言道，父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行絕對是培養孩子的世界觀、人生觀和價值觀的首要條件。所以父母也要不斷學習，注意提高自己的素養，在日常的生活中給孩子樹立榜樣，傳遞正能量，促進孩子健康成長。

4.實踐出真知，同樣實踐出品德。在實際生活中讓孩子通過實踐鍛煉培養他們的品德，形成正確的人生觀和價值觀，意義更大，家長每天要鼓勵學生在家里做一些力所能及的事。

三、學校教育是德育的主體

1.結合年齡特征，發揮學校德育的根本優勢。學校教育的基本宗旨是培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，而德育是其首要任務。作為一名小學教師，在日常的教育和教學活動中，有責任利用所有可用的教育資源和教育方法對學生進行道德教育，以使他們能夠形成正確的人生觀和價值觀。教師可以結合學生的年齡特征，積極把握當前信息化時代的脈搏，在課堂上除了學好課本知識，設法開展豐富多彩的教育活動。

2.在學校，身正才能為師，德高才能為范。在日常的教育教學中，教師對學生的教育不能只停留在口頭上，而是要身體力行，率先垂范，用自己的行為引導、感染學生，進行對學生的價值觀導向教育。因此，教師應當努力提升個人修養，提高職業道德素質，端正自己的言行，把正確的人生觀和價值觀滲透到課堂教學中。

四、社會教育是學生德育的堅實后盾

除學校和家庭外，還有許多社會和文化機構以及相關的社會團體或組織負責學生的道德任務和責任。這些機構的教育方式相對于學校教育更加靈活多樣，如果能夠有效利用這些社會教育資源，對于提高小學生的思想道德素質會產生廣泛而深刻的影響。社會是一個大課堂，教師要積極聯系開發社會教育資源，積極開展社會實踐綜合活動，通過接受社會教育，讓學生體驗社會，擴大社會交往，提高適應社會的能力。

總的來說，生活就是教育。小學生的生活無非就是學校、家庭和社會三種環境，他們的健康成長受到這三方面巨大的影響。為了培養具有新時代中國特色社會主義核心價值觀的真正人才，就必須整合優勢教育資源，實現學校、家庭和社會三者之間的有機結合，共同發力，共育人才。我們應當本著對學生的愛的教育，本著對黨的教育事業的高度負責，勇于挑戰困難，對學生的德育常抓不懈。

注：本文系甘肅省定西市教育科學“十三五”規劃課題“家校共育培養小學生價值觀的策略研究”（課題編號：DX[2019]GHB073）的研究成果。

作者簡介：賈世榮（1977—），漢族，甘肅定西人，本科，一級教師，研究方向：班主任及德育。