農村小學教師心理健康狀況的思考及建議

龔旭

摘 要：隨著社會的發展和教育的進步，農村小學教師面臨諸多的問題，教師的心理健康問題面臨諸多的挑戰。農村小學教育條件有限，教育水平有待提升，需要農村小學教師保持良好的心理狀態，為農村小學教育作出更大的貢獻。

關鍵詞：農村;小學教師;心理健康;思考;建議

農村小學教師的心理健康狀態十分重要，關乎小學教育水平的高低。為了讓農村孩子獲得優質的教育，本文以農村小學教師心理健康問題為出發點，探索提升農村小學教師心理健康狀態的有效措施。

一、現階段農村小學教師出現心理健康問題的因素

農村小學教學條件比較艱苦，扎根基層的鄉村教師，為鄉村教育的發展作出了巨大的貢獻，農村小學教學質量和教學水平都有了較大的提升。為了進一步提升農村小學的教學質量，為農村學生提供更優質的教育，需要農村小學教師擁有健康的心理。現階段，農村小學教師的心理健康狀況不容樂觀。首先，農村小學教師承受巨大的教學心理壓力。現階段農村小學教師比較匱乏，很多教師要承擔多科目的教學任務，使農村小學教師工作量巨大。另外，多科目教學任務使教師沒有更多的時間去學習新知識，無法提升教學能力，使教師心理產生巨大工作壓力的同時，還要面對教學質量無法提升的焦慮。其次，農村小學教師面臨“職業瓶頸”。雖然教育部門已經明確規定，職稱評定向鄉村小學傾斜，但是傾斜政策還沒有得到充分的落實，很多農村教師因為工作壓力大，沒有時間發表“教研論文”，使他們在“職稱評定”上無法前行。最后，面臨家長過高的預期與農村小學現實存在的差距，使教師的職業榮譽感不強。農村孩子的家長將“孩子的教育”作為走出農村的唯一渠道，使得家長對孩子的學習、教師的教學有著超高的預期。而現實中農村小學與城鎮小學在硬件、師資上存在巨大的差距，農村小學教師很難在教學實踐中感受“教師職業榮譽感”，導致農村小學教師的教學積極性不高。

二、改善農村小學教師心理健康狀況的措施

1.政府教育部門要在政策上對農村小學教育進行傾斜

對于改善農村小學教師心理健康狀況的措施，最重要的就是政府的關懷。減少農村教師工作量、提升小學教師職業榮譽感、暢通農村小學教師晉升空間等，這一系列問題都需要政府及相關教育部門加大政策傾斜和資金投入。一方面，政府教育部門要加大對農村教育的資金投入。有了充裕的資金，農村小學就能夠采用“高薪”來吸引教師人才，壯大農村小學教師隊伍，減輕教師工作量[1]。例如，教育部門可以將部分教育資金專門用于農村小學教育，促進農村小學教育的發展，獲得充裕的資金支持，從而吸引更多的教師人才，壯大農村小學師資隊伍。另一方面，政府教育部門要加大對農村小學教育的政策傾斜，如，制定職稱評定、績效獎勵等專門針對鄉村小學教師工作、生活保障的政策，讓農村小學教師能夠得到晉升，工資、績效發放更有保障，從而提升農村小學教師的工作積極性。

2.豐富農村小學教師的娛樂生活方式

農村小學的學校選址一般比較偏僻，距離城鎮比較遠，導致農村小學教師的生活非常不方便，很多農村小學教師常年住在學校，很少有娛樂活動，缺乏與人的正常交際，這樣的工作、生活環境不利于農村小學教師的心理健康。對于這種現狀，學校要為教師提供娛樂活動設施，可以在學校里創建一個小圖書室、微機室、乒乓球室等，為教師提供娛樂活動的場地，教師在忙完一天的工作后，能夠通過健身、讀書等方式放松心情，有利于農村小學教師維持良好的工作心態，讓教師形成健康的心理。另外，學校還要為教師的人際關系交流提供便利[2]。例如：學校可以組建一些社團，在節假日時，組織一些娛樂活動，為教師之間相互交流提供機會。教師在活動中，與趣味相投的同事、朋友相互溝通工作經驗、分享生活樂趣，舒緩教師在教學中的“沉重”心理。良好的互動、交流還能夠創設融洽的工作環境，使得教師能夠在工作中保持愉悅的心情，在面對學生時能夠保持和藹、友好、平等的態度。

3.農村小學教師要充分地發揮主觀能動性

作為一名農村小學教師，要清楚地認識到保持“健康的心理狀態”的重要性，這是對教師最基礎的職業要求。所以，農村小學教師要充分地發揮主觀能動性，保持一個健康的心理狀態：一是要正確面對壓力，教師在面對繁重的教學任務時，要保持積極的心態，正確面對現狀，通過科學規劃有條不紊地完成教學任務。二是要磨煉意志，農村小學教師要經得住誘惑，加強思想教育學習，在人格修養方面下功夫，不斷地提升自身的德育水平。例如，在其他教師提升職稱、待遇時，農村小學教師要充分認識自己的不足，抵制消極思想，保持樂觀狀態。三是要積極進取，努力提升教學能力。農村小學教師要始終以學生為中心，努力學習先進的教學思想、理念和知識，提升自身的教學能力，更好地為學生提供教學服務。

總之，健康的心理是提升農村小學教師教學水平的前提。教師擁有健康的心理，有利于培養學生積極向上的心態，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，社會、政府、學校和教師應形成教育合力，共同為培養農村小學教師健康的心理而努力。

參考文獻：

[1]趙巖.基于新時代學生需求的學校心理健康教育教師專業發展的思考[J].現代教學，2020，453（8）：16-19.

[2]朱仲敏.基于勝任力的中小學心理健康教育教師培訓課程設計思考與建議[J].現代教學，2020，453（8）：20-22.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“農村小學教師心理健康狀況及對策研究”（課題立項號GS

[2020]GHB1510）的研究成果。