我刊

·樹洞主人·塞 林

隨筆作者/美學(xué)研究者/教育媒體從業(yè)者

同學(xué)因為之前的校園暴力向我道歉，我該怎么辦？

我目前就讀高中，和同學(xué)相處得很好，但是在我讀初中的時候，遭遇過校園暴力，主要是無端被同學(xué)排擠、嘲笑，被當作另類對待。前段時間，帶頭排擠我的那個同學(xué)在網(wǎng)上找我道歉，突然被揭開這樣的舊傷疤，我不知道該怎么處理。

對待校園暴力的態(tài)度，唯有勇敢直面。依附順從或委曲求全都只會招致更嚴重的后果。

不少人在中學(xué)尤其是初中都經(jīng)歷過校園暴力，或輕或重，或顯或隱，有的是施加的一方，有的是承受的一方，有的是先被欺凌然后又欺凌別人。以前大家對校園暴力尤其是隱性暴力注意不夠，如今敏感性都增強了。你突然發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)被排擠、被嘲笑、被孤立的那些事，就是校園暴力的一種常見形式。

你已經(jīng)從初中的那個“湍流區(qū)”闖出來，進入高中后與同學(xué)建立了相對平靜和諧的人際關(guān)系，這就是一種成長。

你的困擾是當年的同學(xué)找你道歉，讓你想起不堪回首的往事，感覺上再一次受了傷。這種心情可以理解，因為我也有同樣的經(jīng)歷——前些年，在同學(xué)群里，忽然有人提起曾經(jīng)仗著個子高大欺負我的事。所不同的是，那個同學(xué)現(xiàn)在也無道歉的意思，我也沒有再去追究，只有一瞬間的“不爽”：原來我還這樣被人欺負過，隨后我便完全放下了。在我的認知里，這個同學(xué)并無什么主觀惡意，當年是手有點欠，如今是嘴有點賤，如此而已。既然我已經(jīng)記不得舊事，又何必執(zhí)著于已回不去的過去，去計較已無法計較的前事？

如果傷害在持續(xù)，你就大膽地去追訴；如果往事已成云煙，那就看成是挫折教育的一部分。

不妨把一些人、一些事看成是能讓你擁有更強心理彈性和韌性的人生體驗的一部分。那位同學(xué)主動在網(wǎng)上找你道歉，是因為對于曾經(jīng)做過的壞事，他這個施暴者比你這個受害者更加難以釋懷。人活天地之間，最難得的是問心無愧。過去那幾年，他的良心應(yīng)該也是受折磨的吧。如今他找你表達悔意，既是他的自我覺醒，也是他的自我療愈，所以我的態(tài)度是建議你寬恕，放下，并盡可能地與你自己和解。

你會因為他翻出舊事而產(chǎn)生心理波動，這種反應(yīng)總體上是正面的，就像一個癤子被擠破了，會有點疼痛。你知道嗎？一個孩子挨了批評，最初他很可能忍著不哭，但一旦有人安慰他幾句，反而會委屈感上涌，嚎啕大哭起來。這樣的哭，意味很復(fù)雜，但根子里是一種以安全感為基礎(chǔ)的敞開自己的姿態(tài)，是在親密關(guān)系中袒露自己的脆弱，是在表達最深層的理解與和解的需求。這也是為什么很多成年人在經(jīng)受生活無數(shù)的暴捶時都能堅強面對，但聽到親人的一句安慰話時卻會涕泗縱橫。你現(xiàn)在的表現(xiàn)，有點像一個忽然意識到自己委屈的孩子。

阿德勒的心理學(xué)說，過去的糟糕境遇和經(jīng)歷，本身是傷害不到你的，你可以從中汲取正面的力量，你也可以被它糾纏著拖入深淵，關(guān)鍵取決于你如何看待它。他也反對把今天的問題都歸因于昨天，積極而合理的態(tài)度是，從所有最終無法將你摧毀的過往中累積起對抗挫折的經(jīng)驗，讓自己變得更強大、更自信。

當年的故人舊事不足以成為你的陰影，把它拋至身后吧。你需要與你心中的“敵人”——自己的執(zhí)念，握手言和。