高職院校“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)芻議

馮雪 宋陽(yáng)

摘? ?要： 專題教學(xué)，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的理論要求，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)必然。采用專題教學(xué)，尤其是利用專題導(dǎo)向形式開展的“基礎(chǔ)”課，關(guān)注并解決學(xué)生困惑可以成為專題教學(xué)的“切入點(diǎn)”，熟知青年學(xué)子的當(dāng)下心態(tài)可以成為專題教學(xué)的“牽引器”，提高“基礎(chǔ)”課的親和力和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞： “基礎(chǔ)”課? ?專題教學(xué)? ?理想信念

2019年6月教育部發(fā)布由高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）專題教學(xué)指南。一方面明確了“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的可行性，利于教師實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，另一方面指出專題教學(xué)的必要性，凸顯專題教學(xué)在“基礎(chǔ)”課上的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)研究既有現(xiàn)實(shí)意義又有理論意義。

一、“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的出場(chǎng)

“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的理論要求，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)必然。

（一）“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的理論要求

根據(jù)最新版專題教學(xué)指南所示，專題教學(xué)指南將教材共分為16個(gè)專題，計(jì)劃安排學(xué)時(shí)數(shù)為46學(xué)時(shí)。專題教學(xué)摒棄了長(zhǎng)久以來(lái)教材體系的生澀難懂與枯燥乏味的表象氣質(zhì)，將生動(dòng)活潑、鮮活有力的專題內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合，力求在“基礎(chǔ)”課的教育教學(xué)活動(dòng)中完整展示教學(xué)目的，清晰明確地表達(dá)教學(xué)要求，將理論與生活實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材向教學(xué)的轉(zhuǎn)化。“教無(wú)定法，貴在得法”，教材體系的內(nèi)容更符合規(guī)定性的理論要求，專題教學(xué)更利于新時(shí)代大學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)的理論知識(shí)與知識(shí)框架，是“一個(gè)內(nèi)容的兩種表現(xiàn)形式”，為專題教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了現(xiàn)實(shí)要求的可能性，也是“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的必然要求。

（二）“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)必然

“基礎(chǔ)”課是融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性等多種特性于一體的“思政大課”，主要針對(duì)現(xiàn)當(dāng)代青年學(xué)生在成長(zhǎng)成才過(guò)程中面臨的思想疑惑、法律不解和理論難點(diǎn)，通過(guò)開展專題教學(xué)，有效解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，專題教學(xué)著力引導(dǎo)大學(xué)生提高自身認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)法律認(rèn)知和闡釋理論疑惑，著力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自覺成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)可以幫助大學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)踐中的思想疑惑、法律不解和理論難點(diǎn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)的狹義理論思維，引導(dǎo)青年學(xué)生從馬克思主義的立場(chǎng)看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的實(shí)踐

下面以專題五確立崇高科學(xué)的理想信念專題為例。

（一）確立崇高的理想信念

自古以來(lái)就特別強(qiáng)調(diào)“人貴有志”，“志向”其實(shí)就是理想信念，“立志”就是確立理想信念。《三國(guó)志》中曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。”通過(guò)這段文字記載，教師提問(wèn)成為英雄需要具備什么條件？同學(xué)們回答之后，教師進(jìn)行評(píng)析：在曹操看來(lái)成為英雄應(yīng)具備兩個(gè)條件：第一是有大志，第二是良謀。“良謀”就是智慧，但是首要條件是有“大志”。何為“大志”呢？在曹操看來(lái)“吞吐天地之志”就是“大志”。

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)“青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會(huì)像無(wú)舵之舟漂泊不定”[1]。習(xí)近平同志對(duì)青年的寄語(yǔ)中提到一個(gè)詞，即“志存高遠(yuǎn)”。何為志存高遠(yuǎn)什么樣的志向?yàn)椤案摺保裁礃拥闹鞠驗(yàn)椤斑h(yuǎn)”呢？

首先，縱向要“高”。“理想”應(yīng)該具有一定的高度。就是同學(xué)們?cè)诖_立理想、目標(biāo)的時(shí)候，一定要盡可能將其設(shè)定得高一些，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)激勵(lì)自身付出更多的努力，花費(fèi)更多的心血，如此才能開發(fā)一個(gè)人奮進(jìn)的潛能。其次，橫向要“遠(yuǎn)”。就是我們確立的這個(gè)理想信念一定要“遠(yuǎn)”。“志存高遠(yuǎn)”中的“遠(yuǎn)”，主要指的是同學(xué)們?cè)诖_立理想信念時(shí)，特別是終極理想的時(shí)候“視野要開闊”。“開闊”就是要打開眼界，破除現(xiàn)實(shí)困境。

（二）在實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想

首先，理想與現(xiàn)實(shí)是辯證統(tǒng)一的。對(duì)立：理想高于現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的升華;理想指向未來(lái)，總是比現(xiàn)實(shí)更美好。統(tǒng)一：現(xiàn)實(shí)是理想的基礎(chǔ)，在一定條件下理想可以轉(zhuǎn)化為未來(lái)的現(xiàn)實(shí)。我們既不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的殘酷輕易放棄理想，又不能因?yàn)槔硐氲拿篮枚鲆暚F(xiàn)實(shí)的殘酷。其次，我們?cè)谧非罄硐氲倪^(guò)程中應(yīng)有堅(jiān)如磐石的信念和攻堅(jiān)克難的意志。最后，樹立的理想要契合實(shí)際，切忌好高騖遠(yuǎn)。否則，就算你的理想再豐滿，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能性，只能承受來(lái)自現(xiàn)實(shí)的沖擊，變得骨感、渺茫，甚至變成空想。

其次，關(guān)于個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，就是要在社會(huì)理想的指引下追求并實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，社會(huì)理想規(guī)定和指引著個(gè)人理想;每個(gè)人個(gè)人理想的確立，必須以社會(huì)理想為引導(dǎo)。第二，個(gè)人理想必須以社會(huì)理想為指引，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想必須以社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)為前提和基礎(chǔ)。社會(huì)理想與個(gè)人理想并不是非此即彼的存在，而是相互聯(lián)系的。每個(gè)人的理想要得到升華，一定是同社會(huì)理想相關(guān)聯(lián)、相融合的。馬克思主義認(rèn)為人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人既然是社會(huì)的一分子，追求個(gè)人理想必須以社會(huì)的理想為指引，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想必須以社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)為前提和基礎(chǔ)。

最后，作為新時(shí)代大學(xué)生，青年學(xué)子如何為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力呢？或者說(shuō)如何在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想呢？牢記下面三個(gè)關(guān)鍵詞：行動(dòng)力、始于足下和意志力。

1.行動(dòng)力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，每位同學(xué)都有著對(duì)未來(lái)的美好憧憬。但是，我們認(rèn)為同學(xué)們之間的區(qū)別不在于有沒(méi)有理想，而在于如何對(duì)待自己的理想。為什么有的理想實(shí)現(xiàn)了，而個(gè)別同學(xué)的理想、初心、抱負(fù)卻離大家漸行漸遠(yuǎn)呢？我們認(rèn)為有以下原因：之前那個(gè)理想壓根就不是理想，因?yàn)椴磺泻蠈?shí)際，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能性，脫離了現(xiàn)實(shí)談理想，理想必然會(huì)淪為空想。假如同學(xué)們的理想是沒(méi)有任何問(wèn)題的，既切合實(shí)際又很崇高，但是同學(xué)們只是停留在“想”的階段而已，沒(méi)有付諸任何行動(dòng)，必然理想會(huì)離同學(xué)們漸行漸遠(yuǎn)，幻想罷了。正如詩(shī)人艾青所說(shuō)：夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)還是在床上。有的同學(xué)躺在床上只是在做夢(mèng)，不但期待的理想遙遙無(wú)期，就連擁有的東西也會(huì)失去，如青春、熱情、智慧，還有對(duì)自己的信任、尊重，都會(huì)隨著你的惰性與你漸行漸遠(yuǎn)。因此，我們一定要克服“敏于思而拙于行”的弱點(diǎn)，“必須不馳于空想、不騖于虛聲”[2]，提高行動(dòng)力，讓行動(dòng)做統(tǒng)率。

2.始于足下。同學(xué)們可以胸懷大志，但首先要始于足下，切記不要眼高手低。沒(méi)有始于足下的行動(dòng)，再高遠(yuǎn)的志向也只能化為泡影。敢問(wèn)路在何方，路就在腳下。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，在扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)中，在一切平凡的工作崗位上。“千里之行，始于足下”。沒(méi)有許許多多小事的成功，再大的理想、再大的事業(yè)也只不過(guò)是鏡花水月罷了。

3.意志力。理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)并非一帆風(fēng)順，往往會(huì)遭遇波瀾和坎坷，而且理想越遠(yuǎn)大，實(shí)現(xiàn)過(guò)程越復(fù)雜，越是需要漫長(zhǎng)的時(shí)間和等待。除了擁有行動(dòng)力和始于足下之外，還需要有堅(jiān)忍不拔的意志力。從心理學(xué)來(lái)講，就是我們要有“遲延滿足的忍耐力”。我們總是在羨慕、仰慕那些成功的人。事實(shí)上，那些成功的人只不過(guò)是把他們的理想信念堅(jiān)守到底而已。同學(xué)們要明白，在為理想奮斗的過(guò)程中有機(jī)會(huì)、有能力還不夠，還需要磨礪意志力、忍耐力。

綜上所述，專題教學(xué)在實(shí)踐中有著良好的效果。尤其是在“基礎(chǔ)”課中，“確立崇高科學(xué)的理想信念”更是顯得尤為重要。首先，理想信念昭示奮斗目標(biāo)。如同人的思想和行為的“定向器”，指引著你向何處去，永不迷失前進(jìn)的方向和奮斗的勇氣。其次，理想信念為我們提供前進(jìn)的動(dòng)力，就如同人們心靈的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，有了發(fā)動(dòng)機(jī)，我們就有了奮發(fā)進(jìn)取的巨大動(dòng)力，克服前進(jìn)道路上的一切困難。最后，理想信念可以提高人的精神境界。就如同人們精神世界的“凈化器”，使我們有能力、有條件將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。

三、“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的反思

思想政治理論課直接關(guān)系到各門思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，采用專題教學(xué)，尤其是利用專題導(dǎo)向形式開展的“基礎(chǔ)”課，關(guān)注并解決學(xué)生困惑可以成為專題教學(xué)的“切入點(diǎn)”，熟知青年學(xué)子的當(dāng)下心態(tài)可以成為專題教學(xué)的“牽引器”，進(jìn)而提高“基礎(chǔ)”課的親和力和針對(duì)性。

（一）關(guān)注并解決學(xué)生困惑是專題教學(xué)的“切入點(diǎn)”

青年作為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者，作為中華民族偉大復(fù)興的親歷者，最基礎(chǔ)的是以堅(jiān)定的理想信念筑牢精神之基。心中有信仰，眼中才有方向，腳下才有力量。正如習(xí)近平同志所說(shuō)：“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”[3]縱觀近代以來(lái)中國(guó)歷史，社會(huì)主義挽救了中國(guó)，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展了中國(guó)。從歷史和現(xiàn)實(shí)的邏輯中不難得出結(jié)論：新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，樹立崇高的理想信念，有馬克思主義的堅(jiān)定信仰，有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念。

在日常教學(xué)中，青年學(xué)生的思想困惑可以作為教學(xué)的有效“切入點(diǎn)”。當(dāng)前學(xué)生的思想困惑主要集中在理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、理想信念與當(dāng)前社會(huì)思想、學(xué)業(yè)壓力與未來(lái)就業(yè)趨向等不同領(lǐng)域和不同方面，造成這些困惑的原因是多方面的，但集中解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵抓手之一是樹立青年學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，這一理想是中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，這一信念是對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信心。達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵是發(fā)揮“基礎(chǔ)”課作為思想基礎(chǔ)的關(guān)鍵作用，只有這樣，才能達(dá)到良好的“基礎(chǔ)”課實(shí)際教學(xué)效果。

（二）熟知青年學(xué)子的當(dāng)下心態(tài)是專題教學(xué)的“牽引器”

青年學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承者，青年學(xué)生必須堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，因?yàn)橹苯雨P(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的生死存亡。每個(gè)人都有一個(gè)小夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)小夢(mèng)想的奮斗歷程匯聚在一起就是一個(gè)大大的中國(guó)夢(mèng)。青年學(xué)生只有堅(jiān)定“四個(gè)自信”，才能從容應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的各種挑戰(zhàn)。

學(xué)生整體是愛國(guó)的，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的建設(shè)者，更是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大復(fù)興事業(yè)的接班人。當(dāng)下青年學(xué)子的社會(huì)心態(tài)整體是與黨和國(guó)家的政策相一致的，唯一缺少的連接點(diǎn)是青年學(xué)子如何在偉大實(shí)踐中貢獻(xiàn)力量，青年學(xué)子的熱情和激情如何有效地與偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)連接，這是專題教學(xué)要突出的重要教學(xué)難點(diǎn)，也是提高“基礎(chǔ)”課實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的重要“牽引器”。

綜上所述，青年有青年的歷史際遇，青年有青年的歷史擔(dān)當(dāng)。青年學(xué)生理應(yīng)主動(dòng)正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。我們的遠(yuǎn)大理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，時(shí)刻需要實(shí)實(shí)在在的努力。青年學(xué)生不忘初心牢記使命就要將愛國(guó)主義情懷和馬克思主義信仰結(jié)合起來(lái)，將奮斗精神和時(shí)代責(zé)任結(jié)合起來(lái)，將鍛造本領(lǐng)和錘煉品行結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化于心、外化于行，這是時(shí)代賦予青年人的使命，也是時(shí)代賦予思想政治理論課的重大責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[EB/OL].（2019-4-30）[2020-10-9].http：//www.12371.cn/2019/04/30/ARTI1556627564195443.shtml.

[2]國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表二〇一八年新年賀詞[EB/OL].（2017-12-31）[2020-11-12].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-12/31/c_1122192418.htm.

[3]習(xí)近平給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”回信[EB/OL].（2017-12-31）[2020-11-12].http：//theory.people.com.cn/n/2013/1206/c49171-23763101.html.

基金項(xiàng)目：本文為“2019年寧夏哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和文化藝術(shù)人才托舉工程”項(xiàng)目階段性研究成果;“2019年寧夏高校思政課程教育教學(xué)改革”項(xiàng)目階段性研究成果;“2016年度寧夏自治區(qū)級(jí)高職院校教學(xué)工程”項(xiàng)目階段性研究成果。