考古繪圖在遺址博物館公眾教育上的應用

徐瑩

摘 要：遺址博物館公眾教育工作圍繞考古遺址展開，但遺址的復雜性、考古的專業性等為開展公眾教育帶來了一定困難?？脊爬L圖是記錄和說明考古材料的方法之一，以圖像的形式闡釋遺址、遺物的相關問題，比文字、語言更為直觀，不僅為考古工作所用，也有助于解決公眾教育中的一些難題。近年來，考古繪圖逐漸步入公眾教育領域，并在其轉化利用上有一定成果。文章嘗試討論考古繪圖在公眾教育應用上的經驗做法，并提出一些創新思路。

關鍵詞：遺址博物館;考古繪圖;公眾教育;圖像化

遺址博物館展示的內容主要是遺址本身，因此遺址是遺址博物館開展公眾教育的基礎和中心。公眾教育中最基本的，是要讓公眾理解遺址。但實際上，不少遺址內容復雜、與現實生活有一定距離，公眾對遺址考古也不甚了解，導致向公眾闡釋遺址內容有一定困難，影響了公眾教育的有效性。近年來，圖像信息在公眾教育、交流領域優勢越來越大，比起傳統的文字信息更為直觀，接受度強。借助圖像闡釋遺址內容，能夠將遺址信息形象化、簡單化，且不受公眾年齡、知識水平等限制，是遺址博物館公眾教育的一種新思路。

1 遺址博物館公眾教育的難題

遺址博物館開展公眾教育，目的是讓公眾理解遺址，并在此基礎上對遺址背后的歷史文化有一定認識。如果公眾連遺址、遺物信息都難以理解，后續更為深入的教育工作也難以展開。事實上，考古遺址與公眾所熟知的生活環境有一定區別，而且涉及較多考古學的專業知識，闡釋遺址具有一定難度。

首先是遺址的復雜性。比如廣州南越國宮署遺址，自下而上疊壓從秦至民國共13個歷史時期的文化層，遺跡類型豐富，包含建筑基址、排水設施、水井、宮苑等。這類遺址，不同年代的遺跡錯綜復雜，較難解釋清楚。

其次是展示的局限性。比如漢陽陵、?；韬钅沟却笮土昴诡愡z址，雖然所屬年代單一，遺跡容易辨認，但由于發掘條件、保護條件等限制，只能局部展示，公眾對遺址的印象是碎片化的。

再次是歷史的距離感。學界常以原址原物為遺址博物館區別于一般博物館的特色和優勢，由于具有歷史的現場，觀眾置身遺址之中，容易有身臨其境的體會。①但如長沙銅官窯、廣州南越國木構水閘等生產、設施類遺址，既年代久遠，又非公眾日常能接觸、所熟知的事物，實際上很難產生歷史共鳴。

最后，遺址依靠考古學進行闡釋，但考古學及其相關的考古地層學、類型學等，都是專業性較強的學科。公眾年齡、專業、文化程度不一，對考古學及相關學科的接受程度也有參差。如何以準確、簡明、易懂的方式向公眾闡釋遺址內容，是遺址博物館開展公眾教育值得思考的問題。

2 信息圖像化在公眾教育上的優勢

近年來，學界流行“讀圖時代”的說法，即以圖形、圖像表現信息的形式在一定程度上改變了文字信息的主導地位。②遺址博物館公眾教育中所使用的圖畫書、漫畫、動畫、短視頻等，都屬于對圖像的運用。

比起文字、語言，圖像更加直觀、可讀性強。博物館公眾教育面對的是不同年齡、不同文化背景的群體。在講解遺址、遺物時，語言文字可能涉及專業術語，未必所有人都能理解。而圖像反映的是遺址、遺物的具體形態，更易于讀懂。比如講解晚期遺跡打破前期地層，用語言較難解釋何為打破、如何打破，但借助圖像，把打破關系以立體圖或剖面圖的形式表現出來，就能一目了然。

圖像還具有較強的吸引力和傳播力。人們閱讀圖像比閱讀文字所花費的時間和精力更少，圖像在視覺與心理上更容易被關注和解讀②，尤其對于青少年群體，圖像比文字更容易抓住他們的眼球，從而留下更深的印象，加強教育效果。另外，由于圖像能將遺址、遺物的形態表現出來，所以不必局限在遺址現場開展教育，將圖像資料通過印刷品、網絡等方式傳播，即可實現遺址信息的遠程教育。

3 考古繪圖對公眾教育的適用度

3.1 考古繪圖的特點

考古工作中，文字記錄、考古繪圖、測量與照相是記錄考古材料的主要方法?？脊爬L圖利用制圖學的理論和技術記錄說明考古材料，其目的是準確、科學地記錄遺址和遺物的實況。①

這幾種方法中，考古繪圖兼具直觀性和準確性。語言、文字很難直觀表達物體的形狀、大小和花紋特征;照相雖然直觀且有真實感，但難以反映各個部位的具體尺寸和準確的空間位置。②而考古繪圖通過平面圖、剖面圖等的組合，不僅可記錄遺址、遺物的結構、形狀、大小、紋理等，還可記錄地層的疊壓關系和動態發掘過程，為后續研究提供第一手記錄資料。③

3.2 考古繪圖對于闡釋遺址的作用

在考古工作的整理、研究階段，考古繪圖發揮著闡釋遺址、遺物的重要作用。幾乎所有的考古發掘報告都離不開考古繪圖：以遺址位置圖、遺址分布圖等說明遺址規模、布局;以遺址平面圖、遺址剖面圖等說明遺址結構、遺物分布情況;以地層剖面圖等說明文化層疊壓情況;以器物三視圖、剖面圖等說明器物形狀、結構、材質等情況;以器物展開示意圖等說明器物紋飾情況等。此外還可通過不同類型的考古繪圖組合使用，說明更復雜的問題。

3.3 考古繪圖對公眾教育的適用度

如前所述，信息圖像化在公眾教育上具有一定優勢?？脊爬L圖既屬于圖像資料，又具有資料的準確性和權威性，能夠運用于公眾教育中。但是，由于考古繪圖服務于考古學，其測繪方法、制圖規范均為記錄考古材料而設，專業性強。在公眾教育中使用考古繪圖，需要注意以下幾個問題：

一是考古繪圖中的“隱藏信息”?？脊爬L圖中有許多專業的制圖規范，為業內共識，但行外的公眾不易理解。比如在器物剖面圖中，一般情況下，在剖面輪廓線內，陶器和瓷器等填充向左傾斜的45度平行線，銅器和鐵器等則填充墨色，以區別質料的不同。④如果不了解制圖規則，公眾便無法解讀圖中特定符號、線條的“隱藏信息”。

二是制圖嚴謹，但缺乏吸引力。以器物三視圖來說，結構復雜的器物，需要讀者有較強的空間想象能力，才能將三視圖組合、構建起器物的立體結構。再者，遺址平面圖、遺址分布圖等中大量的圖例、代表字符增加了閱讀上的不便。當公眾不能在短時間內讀懂考古繪圖中的信息時，考古繪圖對他們來說便是難以理解且枯燥無趣的。

三是考古繪圖不能完全脫離文字描述，需要與文字相互補充、對照閱讀，才能準確、全面地說明遺址、遺物情況，因此在使用時多有不便。

4 考古繪圖在公眾教育上的應用

4.1 考古繪圖的轉化利用

對于大部分將博物館視為業余學習、休閑之處的公眾來說，他們傾向于“快餐式”的學習，不需要花費過多的時間和精力，便可獲取盡可能多的知識。但是，考古繪圖因專業性強，不太適合公眾的閱讀習慣，需要做出適當的轉化利用，才能發揮其圖像資料的優勢。以近幾年博物館在公眾教育中引入考古繪圖的經驗來看，大致有以下幾種做法。

4.1.1 圖像的分類、解構、標注

考古繪圖反映遺址、遺物的真實情況，因此包含的信息也是混合一體的。應因教育需求對遺址、遺物信息進行分類、整理，有助于清晰、簡明地呈現要講述的內容，避免過多信息的干擾，造成閱讀不便。

比如，南越國宮署遺址出土500多口水井，考古繪圖原圖對水井年代的區分并不直觀，但以不同顏色對不同年代水井做出標記，有助于直觀地展示各年代水井的分布和數量情況（圖1）。

又比如，良渚玉器中的冠狀器，上面多飾以繁復的神像圖案，公眾一般不易區分神像的五官、飾物等。對該繪圖進行解構處理，就能清楚地解析圖案的組成部分和組合方法（圖2）。

另外，對于考古繪圖中隱藏的、需要與文字對照閱讀的信息，直接以簡短的文字標注在圖中，能方便公眾閱讀。

4.1.2 圖像的透視與情景復原

投影制圖是考古繪圖的理論基礎，在實際工作中，應用最廣的是直角投影法，即正投影。正投影便于測繪，令測量數據更為準確。但是，正投影缺乏立體感，只能反映物體其中一面的情況，往往需要幾個投影面圖像組合，才能表示物體的形狀和大小。②透視圖則不同，透視是將立體的景物通過透視原理繪制到平面上的過程，能反映景物的立體空間。如考古繪圖中有一種墓葬透視圖，用于表示復雜的墓葬的結構關系③，比起正投影的平面圖、剖面圖更易于理解。

將考古繪圖的正投影圖轉化成透視圖，能幫助公眾建立起遺址、遺物的立體空間，使圖像更為直觀、容易讀懂，同時方便與生活實際聯系起來，加深印象。比如，南越國宮署遺址的一口南越國滲水井出土南越木簡，需要說明滲水井結構、木簡位置、平移整取發掘方法等，涉及幾張遺跡的平、剖面圖（圖3），但用透視圖則可一次性說明多個知識點（圖4）。此外，還可對遺址、遺物進行原來形態、生活情境的想象復原（圖5）。

4.1.3 圖像的組合使用

圖像與圖像、圖像與照片的組合使用，可以使更多信息集合在一張圖上，提高信息傳遞的效率。比如，在較為抽象的遺址平面圖上，添加遺跡的照片、器物圖等，可便于公眾將圖像與遺跡、遺物對照理解，加深印象（圖6）。

4.2 考古繪圖在公眾教育上的輸出

考古繪圖經過轉化利用后，可作為公眾教育的材料，以不同的形式進行輸出。常見的包括以下幾類：

一是平面靜態圖像，如學習紙、圖畫書、漫畫、展板等。近年來出版的以考古繪圖為參考材料的圖書越來越多：方向明先生的《良渚玉器線繪》③，第一次將考古繪圖作為普及讀物的主角④;而《畫說華之源》⑤《廣州原點考古手記》⑥等，以考古繪圖為依據進行再創作，以卡通畫、情景復原圖的形式呈現遺址、遺物，更容易為年輕的讀者群體所接受。

二是平面動態圖像，如動畫、視頻等。比如針對一些結構復雜、需要重點說明其結構和工作原理的器物，在器物剖面圖的基礎上，對器物內部結構、工作原理以動畫形式作出模擬復原。這類動畫、視頻在博物館中已不少見。

三是立體圖像，如VR虛擬技術、實物教具等。VR虛擬技術更適合墓葬類遺址、建筑類遺址使用，以考古繪圖、攝影等圖像資料為依據，建立虛擬的遺址空間，讓公眾有身臨其境的歷史現場感。

5 結論

遺址信息圖像化是“讀圖時代”下遺址博物館公眾教育的一種工作思路，有利于以直觀、形象的方式闡釋遺址、遺物內容，滿足公眾“快餐式”的學習需求?？脊爬L圖作為第一手考古資料，同時也是圖像化的考古資料，兼具準確性與直觀性，對闡釋遺址、遺物內容有重要作用。充分利用考古繪圖作為開展公眾教育的資料，既幫助解決公眾教育的難題，也有利于轉化考古成果，讓公眾更多了解考古專業知識，推動公眾考古的發展。