BIM技術(shù)在《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程中的融合探究

王嫦娟

【摘? 要】BIM是建筑信息模型技術(shù)，是一種應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)、建造、管理的數(shù)據(jù)化工具，是用來(lái)形容以三維圖形為主、物件導(dǎo)向、建筑學(xué)有關(guān)的電腦輔助設(shè)計(jì)。BIM技術(shù)的提出目的在于幫助實(shí)現(xiàn)建筑信息的集成，從建筑的設(shè)計(jì)、施工直至項(xiàng)目終結(jié)，所有的信息都會(huì)集合在一個(gè)三維模型的信息數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便相關(guān)人員查閱。BIM技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地提高工作效率，降低成本，雖然其短工程周期，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。目前，BIM技術(shù)已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到廣泛的認(rèn)可，其環(huán)保性和便捷性更適合時(shí)代的要求，BIM技術(shù)已經(jīng)成為一種新的流行技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】BIM 技術(shù);《建筑工程制圖與識(shí)圖》;融合;探究

引言

《建筑工程制圖與識(shí)圖》是由莫章金、毛家華主編，高等教育出版社2013年出版的“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。該教材可作為技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等職業(yè)院校、高等專科學(xué)校、成人高校及本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和民辦高校中建筑工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)和建筑工程管理類(lèi)專業(yè)的教學(xué)用書(shū)，也可供有關(guān)工程技術(shù)人員和本科院校有關(guān)專業(yè)的師生使用和參考。該教材根據(jù)教材體系力求體現(xiàn)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)宗旨，教材內(nèi)容的取貫徹以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度的原則，精簡(jiǎn)畫(huà)法幾何內(nèi)容。該教材采用雙色印刷，突出顯示重要的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念、標(biāo)記及作圖步驟和技巧，各圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系等。

作為一種新型數(shù)字化技術(shù)，BIM技術(shù)在建建筑工程施工中的應(yīng)用，為工程建設(shè)構(gòu)建了一個(gè)三維模型空間，為工程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程奠定了良好的信息基礎(chǔ)，使建筑工程變得更加可控化，為工程施工質(zhì)量及施工安全提供了極大的保障，因此今后有必要對(duì)BIM在建筑工程施工中的應(yīng)用作出更進(jìn)一步的探究。

1.對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革，建立三維立體制圖理念

通過(guò)對(duì)目前建筑工程制圖與識(shí)圖的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)理念的改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。第一，針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，遵循實(shí)用、必要的原則;第二，對(duì)較少使用的理論知識(shí)，理解難度大的理論知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)。例如：將工程制圖中畫(huà)法幾何相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)，通過(guò)對(duì)BIM技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合建筑工程的構(gòu)造，構(gòu)建三維立體圖形，以對(duì)建筑工程對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行詳細(xì)的描述。當(dāng)前，建筑工程制圖已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展的新階段，由之前的二維平面制圖轉(zhuǎn)為三維立體制圖。為適應(yīng)新的教學(xué)模式，過(guò)去以二維平面制圖為主的教學(xué)理念應(yīng)該有所改變，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的三維立體制圖的教學(xué)理念。

以制圖理論教學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)二維繪圖是傳統(tǒng)建筑

工程制圖課程教學(xué)體系的主要特點(diǎn)，它主要對(duì)畫(huà)法幾何理論原理進(jìn)行重點(diǎn)講解，投影表達(dá)各種幾何元素，通過(guò)對(duì)平面圖、立體圖、剖面圖的運(yùn)用，對(duì)建筑施工圖進(jìn)行詳細(xì)的描述。由此可見(jiàn)，在傳統(tǒng)建筑工程制圖課程教學(xué)體系中，三維立體繪圖概念處于空白的狀態(tài)，學(xué)生的接受是被動(dòng)的。在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用BIM技術(shù)建立三維立體模型，用于該課程的學(xué)習(xí)。并將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為若干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含應(yīng)會(huì)的知識(shí)。圍繞BIM三維繪圖，對(duì)工程制圖課程相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，有效結(jié)合計(jì)算機(jī)繪圖和理論教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)建筑類(lèi)專業(yè)技能人才。

2.改革教學(xué)模式，加強(qiáng)邏輯性教學(xué)

建筑工程識(shí)圖課程作為高職建筑工程相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，只有惠實(shí)圖才能夠了解建筑項(xiàng)目管理各個(gè)方面的情況，從而更好地指導(dǎo)建筑工程施工活動(dòng)，建筑工程識(shí)圖課程的教學(xué)質(zhì)量高低，直接影響著學(xué)生建筑工程相關(guān)專業(yè)，其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，提高建筑工程識(shí)圖課程的質(zhì)量至關(guān)重要。在以往建筑工程識(shí)圖教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)以課本章節(jié)為主線，以傳授知識(shí)為重點(diǎn)，將各個(gè)章節(jié)有機(jī)的整合在一起。使教師通過(guò)對(duì)二維圖紙的講解，引導(dǎo)出學(xué)生自行想象三維空間形態(tài)，將原本抽象的圖紙變?yōu)楦又庇^、更加形象的實(shí)物。但是，迫于受理解能力和空間想象能力的影響，很多高職的學(xué)生都無(wú)法充分想象和構(gòu)建出實(shí)物，這樣就達(dá)不到教學(xué)的效果，從極大程度上拉低了建筑工程識(shí)圖課程的教學(xué)質(zhì)量。而在BIM技術(shù)的支持下，能借助5D模型為基本媒介，從視覺(jué)上就能直觀地為學(xué)生展示出多角度的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)施工圖紙上的內(nèi)容進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖知識(shí)后，只會(huì)抄圖，不會(huì)識(shí)圖的問(wèn)題。軟硬件配置是建筑工程識(shí)圖課程改革的重要一部分，在具體實(shí)踐中，高職院校要加大對(duì)人力的投入以及資金的投入，完善軟硬件配置，以此來(lái)滿足BIM技術(shù)與建筑工程制圖與識(shí)圖的融合。同時(shí)，為了將課程變得通俗易懂，老師可運(yùn)用BIM軟件，開(kāi)發(fā)出三維立體模型學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在3D視野下，有著更好的上課體驗(yàn)，從而使得教學(xué)效果大大提升。另外，關(guān)于板書(shū)、PPT 、二維CAD模式，在課堂中向?qū)W生展示比較簡(jiǎn)單的圖片和文字，這是傳統(tǒng)建筑工程制圖與識(shí)圖采用的主要教學(xué)手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的狀態(tài)決定著整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量，若是學(xué)生主觀上不能積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，那么得到的反饋效果也不會(huì)很好。因此，要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)改變課堂氣氛，涉及一些能引起興趣的插件調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于教學(xué)課堂效果的不斷提升。

3.捕捉課程重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力

除了要對(duì)建筑工程識(shí)圖，課程內(nèi)容進(jìn)行改革，還要充分考慮到BIM技術(shù)的應(yīng)用。要將BIM技術(shù)的應(yīng)用作為核心。在實(shí)踐中，要以項(xiàng)目為主線，把BIM技術(shù)作為重要手段，從此來(lái)構(gòu)建總體框架。一般來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容體系建設(shè)并非是一件簡(jiǎn)單的事情，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著行業(yè)知識(shí)的更新而發(fā)生變化。對(duì)此，課程教師及專家要加強(qiáng)調(diào)研，積極參與到課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中來(lái)，要為課程的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，由局部到整體的教學(xué)模式逐步推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)知識(shí)的掌握。作為老師，要大膽摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極參與學(xué)校組織的專題培訓(xùn)，結(jié)合識(shí)圖課程的教學(xué)內(nèi)容以及上課學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行反思，定期開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)，在教學(xué)交流中找出課程教學(xué)的漏洞并及時(shí)加以改正，提高課堂的效率。除此之外，老師也要同樣做好積極的引導(dǎo)作用，BIM 技術(shù)與建筑工程制圖與識(shí)圖的課程融合在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，若在此過(guò)程中老師引導(dǎo)得當(dāng)，使學(xué)生對(duì)此深感興趣，那將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，換句話來(lái)說(shuō)，也就是師生共同促進(jìn)了建筑工程制圖與識(shí)圖課程與BIM技術(shù)的結(jié)合。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，BIM 技術(shù)是一種現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用手段。BIM技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，是在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍以及發(fā)展水平不斷擴(kuò)大和提升的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的必然發(fā)展結(jié)果。將BIM技術(shù)更好地結(jié)合應(yīng)用到高職建筑工程識(shí)圖課程的教學(xué)上，也是建筑工程相關(guān)專業(yè)不斷發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)的彰顯。迄今為止，BIM技術(shù)已經(jīng)成為工程建設(shè)行業(yè)的大趨勢(shì)，BIM技術(shù)在建筑施工行業(yè)的應(yīng)用，正在逐步進(jìn)入以建造過(guò)程應(yīng)用為主的深度應(yīng)用階段。高職院校在對(duì)土建類(lèi)專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程中，傳統(tǒng)的建筑工程制圖與識(shí)圖課堂教學(xué)，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不能滿足信息化發(fā)展的需要。因此，為了推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)信息化的建設(shè)，應(yīng)該將BIM技術(shù)引入課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的BIM技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及掌握新時(shí)代新工具，為培養(yǎng)工程技術(shù)技能人才做好充足的準(zhǔn)備，順應(yīng)建筑行業(yè)的需求和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《BIM技術(shù)在建筑工程制圖與識(shí)圖中的融合探究》肖婷

[2]《BIM技術(shù)在建筑工程制圖與識(shí)圖課程中的融合探究》陳艷華

基金項(xiàng)目：（1）池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目：基于1+X證書(shū)制度下《建筑工程制圖與識(shí)圖》教學(xué)改革研究（2019jyxm23）

（2）安徽省級(jí)線下課程（原精品線下開(kāi)放課程）質(zhì)量工程項(xiàng)目：建設(shè)工程項(xiàng)目管理（2019kfkc230）

池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與園林系? ? 安徽池州? ? 247100