高三化學復習課高效性研究

薛俊莉 沈丹

【摘? 要】隨著高考改革的不斷推進，促進學生全面自主和諧的發展日漸成為基礎教育的主題。高三階段與其他階段不同，它直接與高考聯系在一起，是決定學生前途的特殊時期，因此教師們十分重視高三教學。化學學科是一門副科，但是由于在高考中占有一定的比重，同樣受到了高度關注。復習是高三教學中的重要任務，化學教師十分重視化學復習課的開展，希望學生通過復習課快速鞏固化學知識，并促使他們高效地應用化學知識于解題中。為有效指導高考復習，高三化學教師在組織復習教學活動時，將新課程理念融入其中，采取了多種教學手段促使學生在掌握知識的基礎上逐步提升自身能力。

【關鍵詞】高三化學復習;教學方法;學習效率

1.化學學科在高考中的重要性

化學學科是一門研究物質和性質的理論性學科，對培養學生的理解能力、應用能力、實驗能力和探究能力都很重要，同時在高考中占有重要的地位。隨著時代的不斷進步和發展，國家對創新性人才的需求量很高，因此迎來了新課改和素質教育。創新型人才的培養肯定離不開實驗探究，而化學學科便是一種以實驗為主的學科，因此它對于查考學生能力十分關鍵。

此外，化學學科是一門多元性較強的交叉學科，它與生命科學、信息技術、電子、材料、工業、航空等都有聯系，對學生未來進入社會和參與社會工作起著非常大的作用，因此高考試題中可以將化學知識與前沿科技等結合在一起，考察學生應變能力，這樣更有利于篩選出一批綜合性人才。

2.學生高三化學復習策略的方法

2.1構建知識網絡，鞏固基礎知識

進入高三后，學生大部分的時間都處于復習狀態下，而復習的基礎是教材，因此化學教師十分注重課本知識的復習。學生只有熟練掌握了課本知識點，才能夠將內化的知識應用到解題中。化學知識之間有著一定的聯系，各章節知識點之間聯系在一起才促使化學知識規律性展示出來。因此，高中化學教師可以帶領學生通過構建知識網絡結構圖，促使學生能夠通過網絡圖理清楚化學知識點間的關聯性，才能夠方便學生記憶化學知識，進而達到鞏固的效果。

例如，學生在復習“晶體類型和性質”知識點時，高三化學教師可以將離子晶體、分子晶體、原子晶體、金屬晶體四種不同的晶體類型的結構、物理性質、典型實例等內容通過網絡結構的圖的形式展示出來，促使學生通過對比能夠快速說出任意化學物質的晶體類型。又如，學生在復習“元素周期表”的內容時，高三化學教師可以帶領他們一起擴展出結構、與原子的結構關系、元素周期表、化學鍵等內容，促使學生建立周期、族、離子鍵、化學鍵等知識點之間的關聯性。在構建知識網絡結構圖的過程中，學生的主動性很高，能夠主動地回憶見過的題型中有哪些知識點是與之相關的，進而在建立聯系的同時理解化學知識點聯系的用處。學生在復習化學知識網絡結構圖的同時能夠認識到化學知識的廣泛應用性，認識到化學知識在高考中能夠延伸到哪里，進而在做題時做到游刃有余。

2.2重視實驗探究，培養學生創新能力

人們在談到化學學科時肯定首先想到化學實驗，同樣化學實驗也是高考中必考知識點，可見實驗對于化學學科的重要意義。傳統觀念下，高三化學教師在復習過程中大都是將重點放在課本和練習題中，很少關注實驗，因此當學生遇到實驗時很難快速解答出題目來，導致化學復習效率并沒有達到理想狀態。當下，高考的改革促使化學題目也在不斷創新，高考中經常出現一些以實驗為基礎的化學試題，主要考察學生的基礎知識掌握水平以及創新能力。因此高三化學教師在復習時也要將化學實驗的復習作為重點，除了帶領學生復習實驗報告外，還可將之前考試中出現的一些題目呈現出來，帶領學生一起通過實驗探究來鞏固實驗，逐步提高學生解決問題能力和創新能力。

例如，教師帶領學生復習“鋁”一節中關于氫氧化鋁知識點，可以將提前制備好的氫氧化鋁白色膠狀物分發給各個小組，安排他們分別探析在裝有白色溶膠的試管中加入稀鹽酸、二氧化碳、硫酸鋁后的實驗，并對氫氧化鋁性質產生新的理解。隨后，化學教師鼓勵學生根據含有氫氧化鋁的牙膏自主設計實驗并進行實驗探究活動。學生的熱情理解被調動起來，根據剛才的實驗提出了很多新奇觀點，并在教師的鼓勵下進行了實驗探究。在實驗探究性質的化學復習課堂中，學生不僅掌握化學知識點，創新能力也得到了進一步提升。又如，化學教師在復習課堂中給出了一定濃度的硫酸銨，和氫氧化鈉溶液，并將加入不同體積的強氧化鈉時溶液的PH不同的圖象展示給學生，并鼓勵學生進行實驗探究，并將溶液PH和所加入的氫氧化鈉溶液體積的關系表述出來。學生在實驗探究中，不僅動手能力的得到了進一步提升，創新能力也有所提高，為從容應對高考中出現的實驗打下了基礎。

2.3結合高考試題，鍛煉學生解題技巧

高考復習的主人翁是學生，因此如何才能夠促使學生在高考中取得優異的成績成為教師們們一直思考的亟待解決的問題之一。高考真題是一種重要且特殊的題型，是學生直面高考前的一種練習題，高三化學教師在帶領學生復習進程中也要結合高考試題展開，促使學生能夠通過高考試題的研究認識到化學重難章節中的知識點可能在高考試題中出現的形式，也可鍛煉學生思維水平和解題技巧。高三學生的化學解題技巧一旦提高，他們在面臨高考試題時的心態就會發生轉變，變得更加從容不迫，進而在高考中脫穎而出。

例如，當化學教師在帶領學生復習完“電解原理”知識點后，可以將2018年全國卷第七題展示出來，促使學生能夠通過讀題認識到磷酸亞鐵鋰這種電池是新能源汽車供應電池，并從其回收流程中知道正負極電池得金屬元素有哪些。學生在復習真題的過程中重新認識到金屬材料在生活中的應用，在解答相關題目時能夠快速將正反極反應中的化學反應考慮其中，并且建立金屬的回收和環境保護觀。學生在解題過程中，解題技巧得到了提高，有利于自身直面高考化學習題。

3.結束語

總而言之，化學是高中生學習過程中的一門重要科目，高中化學教師在認識到化學學科對于高考和學生的意義后，可以適當地采取合適的教學手段開展化學復習教學活動，幫助學生建立知識網絡，實現學以致用的目標，進而促使學生在不懼高考的基礎上能夠從容面對高考。

參考文獻

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