由一份“家庭勞務價格協議書”想到的

李菲

方法二：對所擺事實進行定性評價

對所擺事實進行定性評價，就是在“擺事實”之后緊接著把自己對該事實的定性評價（看法）具體地旗幟鮮明地闡述出來，而這種評價既可以是正面的，也可以是反面的。請看例文——

一個偶然的機會，見到這樣一份“家庭勞務價格協議書”：

甲方：××

乙方：××和××

為了培養甲方的自立意識和自理能力，為了減輕乙方的家務負擔，為了體現勞有所得的原則，經過當事雙方平等協商，達成如下協議：

1.甲方所從事的家務勞動的內容及勞務價格：（1）自己整理臥具每天1元;（2）自己整理文具每天1元;（3）自己整理房間每天2元;（4）自己洗內衣褲每件次1元;（5）自己洗外衣褲每件次2元;（6）自己準備并整理洗漱用品每天1元;（7）幫乙方做飯每次2元;（8）幫乙方洗碗筷每次2元;（9）幫乙方整理其他房間每次2元;（10）幫乙方進行衛生大掃除每次5元;（11）幫乙方買菜（含其他副食品）每次2元;（12）其他未盡事項勞務費用由雙方協商。

2.勞務費支付辦法：（1）甲方憑“勞務費結算清單”向乙方提出勞務費結算請求;（2）勞務費結算每周1次，支付數額以當周的“勞務費結算清單”為準;（3）乙方不準無故拖延、克扣甲方的勞務費;（4）甲方領取勞務費后應在乙方提供的材料上簽字。

3.其他事項：（1）只要受益方不提出疑義，即視為甲方的某項勞動“合格”;當日晚9時，由雙方共同填寫“勞務費結算清單”一式兩份;（2）甲方對勞務所得有使用權和支配權，乙方無權干涉甲方對勞務費的使用與支配;（3）乙方不得以甲方有勞務費為由而減少對甲方的財力支持。

不知道你看到這份“家庭勞務價格協議書”的時候會做何感想，實事求是地講，我當初是著實地被它嚇了一跳的。嗚呼！這可真是一個有法律意識的家庭呀！你看那“協議書”各條各款的文字表述，已經與正式的法律文書幾乎沒有什么兩樣了！這可真是一些有著經濟眼光的人啊！你看“協議書”中時時提到的是錢，處處說到的也是錢！

但是，在感到震驚的同時，我也進行了深入的思索：作為家庭成員之一的“甲方”（我想其應該是學生身份），利用業余時間做一些力所能及的家務活，這本是其一日生活中的“應有之意”呀，如今怎么“淪落”到為了幾個臭錢而“討價還價”的地步！作為“協議書”另一方的“乙方”（我想其應該是家長），真的就沒有別的辦法來“培養甲方的自立意識和自理能力”了嗎？難道只剩下“捅錢”這一條路了嗎？這不是誘導著孩子往錢眼兒里鉆嗎？

人所共知，在當今社會，離開了金錢是萬萬不行的，但是在培養孩子自立意識和自理能力方面，卻并非只有“捅錢”這一條路！中華民族的傳統美德哪里去了？做人的基本道德準則哪里去了？

提醒家長們注意的是：金錢不是萬能的，用金錢鋪就的人生之路是一條危險的道路，用金子鑲嵌了翅膀的鳥是飛不起來的。

【簡評】

這篇習作具有如下特點：一是論題選擇恰當。文章選擇一份“家庭勞務價格協議書”為論題是十分高明的，因為只有這樣的小論題才是一個初中生能夠談好的論題。二是論點鮮明突出。對這份“家庭勞務價格協議書”，對文章中“甲方”“乙方”的做法，作者是持否定態度的。三是語言幽默風趣。文章倒數第四段中那些看似肯定、贊揚的語言，其實是在否定、是在諷刺、是在批駁。這顯然是作者既熟悉又喜歡的一種說理方法，這就是個性化的語言。四是就事說理十分集中、到位。文章的后四段都是在就事說理：不但對“家庭勞務價格協議書”的格式與內容進行了定性評價，還對“制造”出這份“協議書”的“家庭”和“人”的行為進行了定性評價。顯然，正是因為有了這些定性評價，才使得文中觀點的提出很自然、很順暢。