千朵萬朵壓枝低

唐惠忠

【考點闡釋】

“內容”指寫進文章里的人物、事物、資料、數據等。所謂“內容充實”，就是言之有物，持之有據，用足夠的高質量的材料顯示文章的主題。記敘文敘述具體，描寫到家，表現手法多樣，突出表現了中心思想，內容便是充實的;議論文論述充分，論據豐富，論證方法靈活，有力地論證了中心論點，內容便是充實的。

“中心明確”是指文章的主旨鮮明而準確。“中心”的表現形式可以是明示的，也可以是含蓄的;可以是理性的概括，也可具有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的。“明確”始發于作文題目，只有先明確題目所蘊含的“中心”，然后在此基礎上為所寫文章立意，才能做到“中心明確”;“明確”實施于寫作過程，只有緊扣“中心”選擇材料、組織材料、謀篇行文，才能真正實現“中心明確”。

【寫作指導】

一、內容充實文動人

與“內容充實”對立的是假大空，具體表現為捏造事實、無病呻吟、夸大其辭、無的放矢等。為做到“內容充實”，應特別注意：

（一）廣泛積累生活素材

只有盡可能多地占有材料，下筆時才能左右逢源。因此平時要做生活的有心人，關注國際風云、社會生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作的素材。我們提倡多寫自己所歷、所見、所聞的材料，把有意義的東西記下來，有意識地抓住大千世界與自我內心世界融會貫通的地帶，發現生活的豐富內涵，感受平凡生命的價值。這些材料最具個性色彩，也最易觸動情感，而且考場使用時不易撞車。比如2020年江蘇卷滿分作文《朋友圈對我的塑造》，是一篇“老老實實”的記敘文。作者寫了兩個朋友圈，前一個是“游戲圈”，后一個是“愛心圈”，對前一個朋友圈著墨較多，卻是在為寫后一個朋友圈做鋪墊，意在揭示好的朋友圈能對自己產生積極的影響，對自身的塑造將是長遠的。文章以第一人稱獨白式的寫法來展現朋友圈的影響，“我”的認識感受是變化的，正是在變化中，讓人真切感受到朋友圈對人的影響是那樣深遠。這篇作文最可取之處在于選材，最打動人的在于它的坦誠。

此外，廣泛閱覽也是獲取材料的重要途徑。博覽課外讀物，常咀時文英華，并注意消化吸收，可以豐富我們的文化底蘊，進而充實文章的思想內容。

（二）借助聯想與想象

構思作文時，通過聯想、想象，可以充實片斷的事物，使其成為完整的整體;可以使分散的零亂的生活印象，形成有利于表現主題的典型情節和藝術形象;還可把原本抽象的道理擴充為具體的事物，從而顯示出文章的魅力。請看下面一段文字：

我現在站在適之先生墓前，心中浮想聯翩，上下五千年，縱橫數千里，往事如云如煙，又歷歷如在目前。中國古代有俞伯牙在鐘子期墓前摔琴的故事，又有許多在摯友墓前焚稿的故事。按照這個舊理，我應當把我那新出齊了的《文集》搬到適之先生墓前焚掉，算是向他匯報我畢生科學研究的成果。但是，我此時雖思緒混亂，但神志還是清楚的，我沒有這樣做。我環顧陵園，只見石階整潔，盤旋而上，陵墓極雄偉，上覆巨石，墓志銘為毛子水親筆書寫，墓后石墻上嵌有“德藝雙隆”四個大字，連同墓志銘，都金光閃閃，眩人雙目。我站在那里，驀抬頭，適之先生那有魅力的典型的“我的朋友”式的笑容，突然顯現在眼前，五十年依稀縮為一剎那，歷史仿佛沒有移動。但是，一定神兒，忽然想到自己的年齡，歷史畢竟是動了。可我一點兒也沒有頹唐之感。我現在大有“老驥伏櫪，志在萬里”之感。我相信，有朝一日，我還會有機會，重來寶島，再一次站在適之先生的墓前。

（季羨林《站在胡適之先生墓前》）

這個文段既寫自己，又想到古人;既有實景，又有虛景;既想到歷史，又想到未來，真可謂“上下五千年，縱橫數千里”。作者直言其事，直抒胸臆，語言流暢洗練，蘊含深刻而又顯豁。

（三）變換角度看問題

古人云：“五官生五覺，五覺出文章。”在確定主旨后，要聯系事物的背景和時代特點，多方面地選擇觀察、議論的角度，既寫事物之間的聯系，又寫事物之間的區別;既把握事物的表象，又闡發事物的內蘊與本質。

（四）在單純中見充實

新材料作文、話題作文等可容納的東西比較多，不少考生感到有話可說，于是就把自己所想到的一股腦兒都塞進去，“話題成了一個筐，什么都往里裝”，結果造成內容松散。其實，800余字的作文，無論題意怎樣寬泛，都要善于“大題小做”，從小處入手，把題意凝結在一個中心點上，于單純中見豐富。2020年高考，面對上海卷“轉折與人的作用”的新材料作文，有位考生寫了篇《椅中人生》，行文中始終聚焦作家史鐵生，肯定其“用十五年光陰親近自然，才體悟到了活著的意義”;在此基礎上又以《肖申克的救贖》中的名句作為理論論據，進一步強調和說明“人是事物發展主宰”的觀點，讀來令人信服。整篇文章以小見大，善于入題和扣題，其主題深刻、中心突出。

二、“綱舉”，然后“目張”

主題是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫穿全篇。文章的選材、結構、語言等，都要以主旨為依據。高考作文怎樣做到“中心明確”呢？

（一）主題要單一、集中

一篇文章，內容應該豐富，但中心必須明確。文中的每一個段落，都必須受中心的管束和統率，都必須為表現和深化中心服務。比如劉征的《過萬重山漫想》，寫穿行三峽時的所見所思，既有對三峽奇麗景色的描寫，又有對遠古洪荒時代第一個穿行三峽者的壯舉的猜想及由此生發的一系列聯想，也有對未來美好藍圖的暢想……所涉內容豐富，文化含量極大，但始終圍繞著“謳歌知難而進的首創精神”這個核心和“期望人們在新長征中爭做無數的第一個”這一主旋律。

（二）要善于點明中心

1.在考場作文中，這一點非常重要。點題的方式多種多樣，從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題等。

抒情點題。比如冰心《往事》中有這樣的文句：“鄉愁麻痹到全身，我掠著頭發，發上掠到了鄉愁;我捏著指尖，指上捏著了鄉愁。是實實在在的軀殼上感著的苦痛，不是靈魂上浮泛流動的悲哀！”字里行間滲透著強烈的思鄉之情，借抒情之筆有效彰顯了主題。

議論點題。如豐子愷《阿慶》一文的結尾：“筆者曰：阿慶孑然一身，無家庭之樂。他的生活樂趣完全寄托在胡琴上。可見音樂感人之深，又可見精神生活有時可以代替物質生活。”以“精神生活有時可以代替物質生活”這一評價作結，點明中心。

敘述點題。如朱自清《背影》開頭寫道：“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。”通過敘述直接點題，引出回憶。

描寫點題。如楊朔《茶花賦》的結尾：“一個念頭忽然跳進我的腦子，我得到一幅畫的構思。如果用最濃最艷的朱紅，畫一大朵含露乍開的童子面茶花，豈不正可以象征著祖國的面貌？”由茶花謳歌欣欣向榮的祖國，這詩意濃郁的點題描寫讀來印象深刻。

2.就點題的位置而言，又可分為標題點題、開頭點題、結尾點題、段中點題。

標題點題。新材料作文、話題作文要求自擬標題，我們可以用標題來點明主旨，讓閱卷老師一目了然。比如2020年全國Ⅰ卷優秀作文《立大格局 成大事業》《砥礪才干 鑄就輝煌》《知人者智，利國者榮》《不懼危難，從善如流》《大義之舉盡顯圣哲情懷》《真誠交往，知人善薦》《胸襟寬廣，唯才是用》等。

開頭點題。如2020年浙江考生作文《傾聽外聲，堅定自我》一文的開頭：“無論是家長望子成龍的心理，還是鐘南山院士‘知識鑄甲的期盼，都是外界對我們的期許。然而面對‘避無可避，逃無可逃的個體與家庭、社會的落差、錯位，唯愿傾聽外界聲音的同時，亦能理性對待落差，進而堅定自我的步伐。”作者開門見山，強調“唯愿傾聽外界聲音的同時，亦能理性對待落差，進而堅定自我的步伐”，其思維辯證，行文鏗鏘有力。

結尾點題。如2020年北京卷佳作《個群相融，共創輝煌》的收篇：“‘國家興亡，匹夫有責。顧炎武如是說。北斗系統的每一顆衛星都有自己的功用，作為要實現中華民族偉大復興團體中的一員，我們每一個人都必須銘記：個群相融，共創輝煌，這是每一位中華兒女神圣的使命與責任！”這則結尾結合名言再次強化觀點，讀來頗具感染力。

段中點題。寫敘事類文章可以描寫多個場景，在場景描寫之前或之后點明主題;寫議論性文章不妨分解出幾個分論點，放于每段醒目的位置。