求生教育

劉佳妮

那是一個周六的晚上，我和一個瑞典男生吃飯。聊得正開心的時候，他忽然說了一句：“我要去趟洗手間。”從洗手間回來，他對我說：“我們可能要走了，我有嚴(yán)重過敏反應(yīng)，需要去醫(yī)院。”

我還沒反應(yīng)過來，他已經(jīng)到了門口，與接待臺的人說話了。我走到門口，看見兩個服務(wù)員已經(jīng)在按照他的指示叫救護(hù)車。他不停地說：“請告訴醫(yī)院，我需要腎上腺素筆，他們至少要帶兩個。”服務(wù)員打電話的時候，餐廳經(jīng)理已經(jīng)過來，手里拿著餐廳里平時備著的腎上腺素筆，請他坐下后，拿起來直接扎在他的右腿外側(cè)。

幾乎同時，我看到安靜的餐廳外面已經(jīng)是紅紅藍(lán)藍(lán)的一片，救護(hù)車停在了門口，然后進(jìn)來兩個急救醫(yī)生。這個男生開始告訴醫(yī)生自己有過敏反應(yīng)。這時我才知道，其實(shí)他是一個月前在中國旅游的時候才發(fā)現(xiàn)自己對某種羊肉過敏的。他說，他吃最后一道菜的時候忽然發(fā)現(xiàn)自己心跳加快，然后全身開始有些發(fā)抖，于是馬上到洗手間去看看嘴唇是否發(fā)腫。雖然沒有強(qiáng)烈的反應(yīng)，但他仍不想冒險(xiǎn)，于是打了腎上腺素，叫了救護(hù)車。他說他的心跳并不是非常快，應(yīng)該在每分鐘90次左右。

我被他專業(yè)的描述驚呆了……醫(yī)生一邊給他聽診一邊把他帶上救護(hù)車，連上監(jiān)護(hù)器，開始測試、詢問。他對每一個問題都能非常鎮(zhèn)定地作答，連帶說出醫(yī)生想詢問的信息。比如醫(yī)生問上次過敏是什么時候、因?yàn)槭裁词澄铩Ｋf，上次吃了很多東西，中國的醫(yī)生覺得是羊肉，但是不確定，之后因?yàn)樗恢痹谏。眠^抗生素，所以沒有做血液過敏原測試，了解過敏的真正原因。今天的食物中有芝麻，可能是原因之一，但是不確定。

他看著自己的監(jiān)護(hù)器，提醒醫(yī)生血壓在急速升高，然后告訴醫(yī)生說自己有點(diǎn)緊張，可能會影響指標(biāo)。

整個過程中，我不僅什么忙都幫不上，且跟醫(yī)生見面后一個問題也提不出來，因?yàn)槲胰狈镜募本戎R，根本沒有任何相關(guān)知識儲備。

過了一會兒，急診醫(yī)生來了，他一過來就表揚(yáng)我朋友做出了清晰的判斷，給急救醫(yī)生省了很多程序。

朋友笑笑說：“我們北歐的幼兒園和小學(xué)都要教兩件事：急救和自然求生。可能我從小被嚇唬慣了，真的遇到問題，想的都是怎么解決，而不是光緊張害怕。”

在接下來醫(yī)院3小時的常規(guī)治療中，他清楚地知道什么藥物進(jìn)入身體后可能有什么樣的反應(yīng)，不慌不忙，還適時地告知護(hù)士自己的保險(xiǎn)卡號碼和國籍、身份證件信息等情況。

當(dāng)時24歲的我，不認(rèn)識腎上腺素筆，不知道急救中心和醫(yī)院的區(qū)別，不知道過敏因素和每個人的過敏死亡時間是不同的，我連救自己或者救人一命的基本常識都沒有。我不禁自問，我究竟學(xué)了什么“重要”的東西？

回憶成長經(jīng)歷，我覺得有很多事情值得從小做起。

比如，放下手機(jī)，走向戶外，親近自然;了解自然氣候、地理變化和必要的求生方式;了解自身健康狀況，具備一定的醫(yī)療常識。很多時候，這些也許可以救自己一命。

（林一摘自《從常青藤到華爾街》/圖 雨田）