淺談信息化視角下小學班級管理的優化策略

周秀晶

信息技術的應用對班級管理水平的提升有積極的促進作用，運用信息技術，可實現管理的自主化、數字化、信息化。應用信息技術對管理革新、管理持續改革等進行綜合控制，有利于提高小學班級的管理水平。小學班級管理工作包含了對學生的學習、生活等的管理，通過對學生的日常生活、學習過程、組織活動等方面進行綜合優化，能夠實現小學班級管理水平的提升。

開展小學信息化班級管理工作，可以在日常管理、溝通管理、活動管理的基礎上，通過信息化手段建立協調機制，實現班級管理水平的綜合提升。通過數字化管理、自主化管理等方式，激發學生參與班級管理的積極性，在強化信息管理與控制的前提下，將課堂教學與信息化管理結合在一起，實現小學班級管理水平的綜合提升。

一、日常管理的信息化

班級日常管理的信息化、數字化、自主化，需要班級文化信息化建設，以此增強班級的凝聚力。班級文化建設的快速發展，能使學生在溝通、學習等方面更加方便快捷，從而幫助學生養成良好的行為和作風習慣。

信息化平臺的建設與應用，還可以提高班級的整體凝聚力。班主任可以通過平臺了解學生的實際情況，對學生的學習情況、思想狀態以及存在的困難等進行綜合引導，這對實現師生互動交流及提高學生的學習能力等方面有積極作用。例如，可建立“班級榮譽”活動平臺，以此激發學生的學習動力。此外，還可以建立“班級資源”窗口，為學生的學習提供資料查詢、課件復習及資料共享等功能。“班級相冊”則是以照片的形式進行展示，這對進一步提高班級的日常凝聚力有積極作用。

二、思想教育的信息化

在利用多媒體進行情境創設的過程中，可以通過信息技術的應用，豐富小學班級管理的思想教育內容。例如，在實際的教學過程中，可以通過影音技術提高教學內容的趣味性。與此同時，可以對教學模式進行革新，通過情景再現、場景模擬等方式，實現思想教育的目的。通過情感交互，使學生對知識的理解深度、對信息技術的應用能力等得到綜合提升。例如，班主任在晨讀等活動時，可以利用多媒體以動畫片、幻燈片等方式進行教學資源的展示，從聽覺、視覺等多重角度幫助學生對信息進行雙向接收，從而加深學生對知識的印象。

三、組織活動的信息化

班級的組織管理可以通過舉辦網上主題班會，激發學生參與的積極性，將網絡文化與班隊活動融合在一起，這對提高學生的創造性以及實踐能力等有積極作用。在運用多樣化的方式激發學生學習興趣的過程中，可逐步培養并提升學生對班級活動的主動參與意識，通過互聯網對活動的相關資料進行整理，將資料進行歸類后，在班會活動中以幻燈片的形式進行展示，以此提升學生的學習成就感，提高學生學習的積極性和主動性。另外，還可以引導學生依托網絡獲取相關信息，并發揮互聯網的功能，提高學生辨別知識真偽的能力。在組織活動中，充分發揮學生的主體性、創造性，對提高學生的綜合素養及能力等具有一定的促進作用。

四、溝通交流的信息化

班級管理與教育管理工作的融合發展，需要建立在家長、教師緊密合作的基礎上，比如，可以通過了解學生的各類情況，從學習、紀律等角度，分析影響教師教學的相關因素;通過企業微信構建家校交流平臺，在信息反饋與互動學習的基礎上，強化班主任與家長之間的交流。在利用網絡工具進行交流的過程中，可以通過電子郵件、QQ、微信等不同的方式對班級問題、學生學習問題等進行交流與討論，家長與教師可以同步對學生的實際情況進行了解，以便于對學生的個性化問題進行有針對性的解決，這對提高班級管理的實際應用效果有積極作用。

在網絡交流學習中，需要對日常通報、學校通知等相關信息進行交流，但是，要注意對學生的隱私問題進行保護，避免出現學生隱私被泄露的情況。例如，學生與同桌出現矛盾想要更換位置、學生父母出現婚姻狀況、學生遇到不公正待遇等問題，則需要在針對性管理的前提下，實現小學班級信息化管理水平的提升。在信息化視角下，可通過網絡溝通的方式對學生的學習、生活等方面進行引導，幫助學生提高理解能力，從而提高學生自主解決問題的能力。

綜上所述，在對小學班級管理工作開展研究與分析的過程中，教師們要明確班級管理價值的基礎，堅持以人為本，以信息化為手段綜合提升學生的主體創造性、主觀能動性。在主動管理中，則需要在信息化的環境下，拓展班級管理內容，在增加師生、家校互動性的基礎上，實現小學班級管理水平的綜合提升。