人工智能在小學信息技術課中的融合應用

楊雯

隨著現代化科學技術的迅速發展，越來越多的科技成果被應用于教育中。小學信息技術是一門與先進科技接軌的學科，在新時代的背景要求下，這門課程完善了人才培養模式，更加注重學生在互聯網學習中信息素養的培養。人工智能在小學信息技術課的應用，為機械刻板的課堂教學增添了一絲活力。本文就人工智能在小學信息技術課中的應用展開探討，以期在社會迅速發展的今天，小學信息技術課程能夠得到進一步發展。

在小學階段，學生各方面能力快速發展，良好的教學可以為學生未來的學習奠定良好的基礎。小學信息技術課應當是一門與時俱進的課程，而不是依舊停留在教學生用鍵盤打字的教學上。

近年來，人工智能逐漸應用于社會中的各個領域，作為信息技術的產物之一，它的智能化特性為小學信息技術課的開展提供了有力的支持。教師應當積極探索將人工智能合理應用于課堂上的教學措施，不斷學習相關的理論知識，為知識的傳授做好準備，并通過人工智能的應用開發學生創新型的信息思維，提升學生的信息素養。

一、利用人工智能激發學生學習興趣

人工智能是最近幾年火起來的，有些小學生可能只是聽說過人工智能，但不夠了解。所以，將人工智能引入小學信息技術課堂的第一步，就是在平時的課堂教學中對學生進行相關知識的滲透，使小學生在潛移默化中加深對人工智能的了解并逐步接受這種高科技，從而有效激發他們的學習興趣，為之后人工智能在教學中的應用做好鋪墊。

教師可以結合生活中的例子來加深學生對人工智能的認識，如公寓大門的人臉識別系統、指紋系統、音樂識別功能、微信解鎖時的語音識別等。教師還可以結合人工智能領域發生的事件來強化認知，如VOCALOID洛天依，教師可以播放關于她的視頻，讓學生看到人工智能的強大功能，感受這款虛擬形象的逼真程度;再如著名的圍棋人機大戰，谷歌的人工智能系統“阿爾法圍棋”曾與我國棋手柯潔進行三番棋大戰，最終人工智能系統獲得勝利。在講到這個事件的時候，教師可以組織學生在電腦上玩五子棋小游戲，讓學生選擇人機模式，試驗一下自己能不能贏過機器，最終加強學生對人工智能的深刻了解，感受人工智能的獨特魅力。

二、利用人工智能引導學生自主學習

受思維、注意等認知成分的影響，在學習信息技術的時候，小學生不能集中注意力聽教師的講解，導致在實際操作中頻頻出現錯誤，學生既沒有學到操作知識，也沒有獲得操作技能，教師的教學目標沒有達成。而人工智能在課堂教學中的應用，能夠引導學生進行規范操作，從而高效掌握一些基礎知識，增加知識儲量，能夠幫助教師順利進行教學，完成教學任務。

例如，在教學“制作表格”一課時，教師可以先創設生活化情境，以植物園中對花卉的記錄為背景開展教學，詢問學生“記錄了什么內容”以及“怎樣才能使這些信息有序化”的問題。教師在邊講解邊帶領學生操作一遍之后，要求學生根據文件夾中的練習任務自主進行操作。這時，可能有很多學生忘記了某個操作步驟，教師就可以利用人工智能對學生進行操作引導。學生在忘記怎么合并單元格、如何調整行高等操作時，可借助人工智能的力量順利完成接下來的練習，使操作技能得到進一步的提高。

三、利用人工智能了解學生學習情況

人工智能在小學信息技術課中的應用體現在很多方面，除了幫助學生更好地理解知識、正確操作之外，還能夠幫助教師快速地了解學生的學習情況。在傳統的課堂上，教師要想檢查學生是否掌握了操作步驟，只能進行抽樣檢測，不能兼顧所有學生，而人工智能給教師帶來許多便利，減輕了教師的工作壓力。在對學生進行知識檢查時，教師可以根據數據分析的結果，及時調整自己的教學措施，以便提高教學效率。

例如，在人工智能應用于小學信息技術課堂上時，教師在教授表格的制作方法、幻燈片的創建方法、Word文檔的使用方法后，可以借助人工智能，結合這幾個知識點，設計相關的練習任務，讓學生進行練習。在學生作答之后，電腦會對學生的操作自動進行評分，并標明每個操作步驟的得失分情況，這樣學生能夠及時了解到自己所犯的錯誤并及時改正，能夠促進學生信息操作能力的提高。再者，教師利用人工智能進行網上考試，能夠快速了解學生的知識掌握情況，進而針對薄弱環節進行指導，全面關注學生綜合能力的培養。

綜上所述，現代社會是一個信息化社會，人工智能的出現會改變眾多領域的工作方式，抓緊對小學生信息素養的培養，有助于其適應未來激烈的人才競爭。將人工智能應用于小學信息技術課堂是時代發展的要求，教師通過對人工智能相關知識的滲透，能夠幫助小學生更好地了解世界、適應時代的發展。教師在信息技術教學中應用人工智能，能夠幫助學生全方位了解、熟悉電腦的各種應用，還能帶領學生學習一定的編程知識。總之，教師應當利用好人工智能，更好地培養小學生的信息素養及綜合能力。