深入改革創(chuàng)新發(fā)展 推進(jìn)實(shí)施工學(xué)結(jié)合

　　摘要：推進(jìn)實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步改革與發(fā)展的方向。無錫科技職業(yè)學(xué)院尚德光伏學(xué)院一直致力于該領(lǐng)域的大膽嘗試。筆者結(jié)合工作實(shí)際，力圖在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面不斷探索、總結(jié)心得，積極倡導(dǎo)配套改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
　　關(guān)鍵詞：改革發(fā)展 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式
　　中圖分類號(hào): G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
　　2005年國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。2008年，江蘇省教育廳先后下發(fā)了《關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實(shí)施意見》和《進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》，文件指出高職教育要以校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；要以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。可見，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國高職教育改革與發(fā)展的方向。關(guān)于高職辦學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式的討論，也成了高職教育界和工作者的研究重點(diǎn)。
　　要把新的教育理念落實(shí)到行動(dòng)上，必須有相應(yīng)的政策和制度保障。沒有政策和制度的保障，工學(xué)結(jié)合就會(huì)只是停留在口號(hào)上。高職院校講的是依法治校，應(yīng)該在制度層面上把工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式作為重要內(nèi)容，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式運(yùn)行的制度保障體系，體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作的發(fā)展道路。結(jié)合無錫科技職業(yè)學(xué)院尚德光伏學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施狀況，現(xiàn)將相關(guān)服務(wù)和配套機(jī)制的建設(shè)思路總結(jié)如下：
　　1 健全工學(xué)結(jié)合的組織機(jī)構(gòu)
　　為開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作，尚德光伏學(xué)院針對(duì)每個(gè)合作企業(yè)成立了校企合作理事會(huì)，理事會(huì)由校方領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)方領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)工作人員共同組成，負(fù)責(zé)校企合作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，溝通學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)校企緊密合作，為工學(xué)結(jié)合的實(shí)施提供保障。學(xué)院還成立了專門從事校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的歸口管理部門——發(fā)展與合作中心，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)合作單位，溝通信息，簽訂協(xié)議，辦理相關(guān)事務(wù)；對(duì)內(nèi)聯(lián)系有關(guān)職能部門和各系，落實(shí)合作項(xiàng)目，牽頭解決合作過程中的困難和問題，使工學(xué)結(jié)合教育及對(duì)外社會(huì)服務(wù)與學(xué)院的就業(yè)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等工作環(huán)節(jié)有機(jī)融合，提高學(xué)院對(duì)市場需求變化的反應(yīng)能力和服務(wù)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)。同時(shí)，各系設(shè)立有校企聯(lián)系人，負(fù)責(zé)協(xié)助發(fā)展與合作中心工作，參與各項(xiàng)目的具體落實(shí)。學(xué)院先后組織了一些工學(xué)結(jié)合的試點(diǎn)班，進(jìn)行了很多的有益嘗試，但是目前還沒有形成工學(xué)結(jié)合模式全面推行的操作體系。今后，學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由系主任和相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專家、管理專家、人力資源專家組成，負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的論證與審定，落實(shí)人才培養(yǎng)模式和課程體系的進(jìn)一步改革。
　　2 完善工學(xué)結(jié)合的管理制度
　　目前，高職院校大多都在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐，但其中不乏“盲從”現(xiàn)象，不考慮工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和要求，簡單的操作“放羊式”的頂崗實(shí)習(xí)。尚德光伏學(xué)院通過前期的實(shí)踐，總結(jié)出適合自身情況的工學(xué)結(jié)合實(shí)施模式，并制訂了校企合作理事會(huì)章程、對(duì)外合作協(xié)議管理辦法、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)辦法、學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師管理辦法、教師赴企業(yè)見習(xí)（掛職）管理辦法、企業(yè)兼職教師管理辦法、“雙師型”教師認(rèn)定辦法等一系列規(guī)章制度。下一階段，對(duì)校企合作的其他方面，對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的全過程，對(duì)校內(nèi)各種保障措施都將制定科學(xué)、規(guī)范和操作性強(qiáng)的規(guī)章制度。同時(shí)，逐步完善工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加大企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)力度，安排學(xué)生多崗或輪崗鍛煉，盡量降低實(shí)踐內(nèi)容上的單一性、重復(fù)性，真正建立規(guī)范高效的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作機(jī)制。
　　3 推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的配套改革
　　目前企業(yè)一般不愿接收學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，主要是因?yàn)樵盒５慕虒W(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)安排未必與企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃相吻合。另外高職學(xué)生上手慢，培訓(xùn)周期長，影響企業(yè)正常生產(chǎn)計(jì)劃的執(zhí)行，這也是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題。如何加大對(duì)原有課程的整合力度以增加校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的靈活性使學(xué)生實(shí)踐時(shí)間與企業(yè)生產(chǎn)需要相吻合，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、縮短培訓(xùn)周期等，這些問題都是亟需解決的。高職教育專家有人這樣認(rèn)為：“職業(yè)教育的專業(yè)，其本質(zhì)是職業(yè)，是職業(yè)分析的結(jié)果，是對(duì)學(xué)生未來所從事的職業(yè)及其崗位群所需要的技能、知識(shí)和態(tài)度整合后形成的教學(xué)門類，更多的具有職業(yè)的屬性”。所以，要針對(duì)企業(yè)特定崗位（群）能力要求制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案要與時(shí)俱進(jìn)、符合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)。同時(shí)要增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的彈性，能夠與企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃接軌。
　　在依托校外實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教育模式時(shí)針對(duì)傳統(tǒng)的課程體系與工學(xué)結(jié)合模式間的矛盾，院校在今后可以嘗試將傳統(tǒng)的一學(xué)年兩學(xué)期改為三學(xué)期，或?qū)鹘y(tǒng)的大學(xué)期改為2 個(gè)小學(xué)期，每個(gè)小學(xué)期獨(dú)立完成一個(gè)教學(xué)周期。根據(jù)企業(yè)需求靈活安排一個(gè)或多個(gè)小學(xué)期，再與寒暑假結(jié)合，時(shí)間長短更加靈活。這樣既適應(yīng)了企業(yè)的需求，又不影響其它教學(xué)安排。當(dāng)崗位數(shù)量不夠時(shí)，學(xué)生可以分批輪流實(shí)踐。另外，還可將傳統(tǒng)的并行排課改為串行排課，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)時(shí)保證的前提下縮短每一門課程的持續(xù)時(shí)間，增加教師教學(xué)活動(dòng)安排的靈活性。教學(xué)安排靈活性大大加強(qiáng)，就能最大限度的解決因市場變化而導(dǎo)致的企業(yè)用工需求與校內(nèi)教學(xué)安排銜接的問題。
　　縱觀尚德光伏學(xué)院以及其他先進(jìn)院校的實(shí)踐，工學(xué)結(jié)合的推行并非一蹴而就的，其過程是一條漫長的探索之路。實(shí)施工學(xué)結(jié)合勢在必行，但如何實(shí)施才更有效、更科學(xué)和具有可持續(xù)發(fā)展性，需要教育工作者和相關(guān)主管部門傾注精力去研究與實(shí)踐。尚德光伏學(xué)院自建院后，秉承建院宗旨，將與無錫尚德太陽能電力有限公司的合作作為強(qiáng)實(shí)力、促發(fā)展的重要渠道，著力探索光伏領(lǐng)域人才培養(yǎng)的新路子，致力于校企共同體下穩(wěn)定的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
　　工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和推進(jìn)都是以校企業(yè)合作作為前提的，在沒有政府立法支持的條件下，校企合作往往會(huì)因企業(yè)的效益和人事變化而出現(xiàn)波動(dòng)，因而完全依賴企業(yè)實(shí)施的工學(xué)結(jié)合存在著不穩(wěn)定性。為此，高職教育中工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施必須要深化改革，在著力建設(shè)穩(wěn)定的校企合作單位、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，創(chuàng)新思維，大力發(fā)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。如今，各個(gè)院校結(jié)合各自的辦學(xué)實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)探索出工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的多種方式，這些具體的操作模式是工學(xué)結(jié)合實(shí)施的載體。相信，我國的高職教育勢必不斷成長成熟，源源不斷的為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才。
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