“微時代”背景下提升高校思政課有效性的路徑

樊英鴿

[摘? 要]隨著近些年網絡技術的發展，“微時代”悄然而至，給學生的思想觀念帶來了巨大的影響。所以，高校思政教育應結合“微時代”特點，以便更好地發揮思政教育價值。本文在分析現階段高校思政教育存在的問題、闡述“微時代”含義及特征的基礎上，探討“微時代”高校思政教育的機遇和挑戰，提出了“微時代”背景下提升高校思政教育質量的有效途徑，以期對提高高校思政教育質量有所幫助。

[關鍵詞]微時代? 高校? 思政教育? 價值觀

高校學生是建設未來社會的中堅力量，讓他們形成積極正向的觀念，具備與現代社會發展相契合的價值觀十分關鍵。在傳統的思政教育中，由于教學氛圍枯燥、教學內容單一，使得學生的學習積極性不高，難以真正發揮高校思政教育的價值。隨著“微時代”的帶來，學生獲取學習內容的途徑更為廣泛，思想也更容易受外界影響，既給拓展高校思政教育帶來了更多的可能，同時也帶來一些挑戰。對此，教師要把握好“微時代”的特點，將其與高校思政教育進行有效結合，更新教學方式和內容，幫助學生形成積極正向的價值觀。

現階段高校思政教育中存在的問題

1.教學觀念落后

在傳統的高校思政教育教學中，多數人都認為思政教育就是教師進行灌輸式教學，學生被動接受再加以背誦即可。思政教師缺乏關注學生是否能夠真正理解這些知識的含義，是否真正形成了正確的人生觀和價值觀，是否能將所學內容加以應用，同時也沒有將這些作為評價學生學習水平的因素，更多是通過期中和期末測評的成績來評判學生的學習情況，導致學生的思政學習浮于表面，沒有深刻理解思政教育的內涵。近些年，隨著網絡技術及社會經濟的不斷發展，學生的思想也在不斷改變，如果教師仍舊持有傳統的教學觀念，不與時俱進，就可能導致教師所教授的思政教育知識不符合當前的價值觀，出現“學而無用”的情況，影響思政教育的教學效果。

2.教學形式固化

在高校中，思政教育傳統的教學方法是一個學院幾個班級的學生在一起上大課，不僅課堂紀律難以管理，而且教師和學生還不能進行有效互動，導致大部分學生的思政學習水平不佳。教師為了在有限的時間內把課本上的知識講解完，在課堂教學中缺乏師生及生生間的互動，多是采用教師單獨講授，學生被動學習、背誦的模式，難以發揮學生的主體性，不能激發其學習積極性和主動性。由于思政理論知識較枯燥，傳統填鴨式的教學方式不僅不能提升學生的學習水平，反而還有可能讓學生對思政學習產生厭惡心理，進而導致高校的思政教學質量長期處于較低水平狀態，難以對學生正確價值觀和良好思想品德的形成起到促進作用。

3.教學內容單一

在傳統的思政教育中，教師多是以課本作為唯一的教學素材，而課本上的知識及案例距離現在學生的生活較遠，難以讓學生產生共鳴。隨著社會的不斷進步以及網絡技術的不斷普及，學生的思想觀念發生了較大的變化，僅靠課本上的內容進行思政教學是不夠的。第一，抽象的文字和理論概念讓學生學習、理解起來十分困難，不符合現代年輕人更愿意通過圖片、視頻等直觀讀物來進行學習的特點，導致學生學習起來沒有興趣和動力;第二，如果教師只是對學生一味地灌輸書本上的觀點而沒有與時俱進，去了解現代年輕人的思想特點，未能據此調整、更新教學內容，就難以真正發揮思政教育的價值，無法幫助學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。

“微時代”的含義與特征

“微時代”并不是特指某一個明確的時段，在其初期是指以微博作為傳播媒介代表，以短小精悍為傳播特點的一個時代，后來泛指在互聯網技術的飛速發展下，以微博、微信、頭條等自媒體傳播媒介快速傳播信息內容并促進用戶之間交流的一個時代。相比于傳統紙媒、電媒時代，“微時代”的來臨改變了現代年輕人的學習方式和思想觀，他們通過智能手機可以在各大平臺迅速獲取各類新聞，思想意識也容易受這些內容的影響。據調查了解，在“微時代”，學生更愿意通過QQ、微信等和陌生人進行交流，信息技術的發展極大地拓寬了學生的知識獲取面和社交范圍。

“微時代”背景下高校思政教育的機遇

1.順應現代思政教育發展方向

離開時代背景談思政教育是不科學的，思政教育只有和當前所處時代的思想政治背景緊密聯系起來，才能稱之為有效的思政教育，而這其中，決定思政教育內容的重要因素就是當前時代所存在的矛盾。在“微時代”背景下，最為明顯和關鍵的矛盾就在于微博、微信、QQ等新媒介給現代社會大眾思想帶來的轉變。高校思政教育作為幫助學生形成正確思想價值觀的重要課程，就必須緊跟時代變化，與“微時代”新型的文化信息傳播元素緊密融合，改變傳統教學方式，通過微信、QQ等新媒介加強與學生的聯系，及時了解學生的思想變化，并讓其積極參與到思政學習中來。比如，高校可以開展專屬于本校的微信公眾號平臺，定期為學生推送具有正能量的新聞，開通與學生交流互動的窗口，及時掌握學生的思想動態。

2.更新思政教育傳統教學模式

“微時代”的到來給思政教育的教學方式帶來了更多可能，也凸顯了學生在學習中的主體地位。首先，基于互聯網平臺信息傳播速度快的特點，教師的教學不再僅局限于課堂，還可通過微博、微信等隨時隨地和學生分享一些時事政治;其次，借助于互聯網平臺的開放性，學生不再僅僅是信息的接受者，還可以在網絡平臺上分享自己的觀點，他們既是信息的接受者，又是發起者;最后，互聯網技術的發展使知識內容呈現的形式更為多元化，有文字、圖片、語音、視頻等，能多角度提升學生對思政學習的興趣。

“微時代”背景下高校思政教育的挑戰

1.“微時代”對高校思政教育目標的挑戰

雖然“微時代”的到來給思政教育改革帶來了很大的可能性，但也帶來了巨大的挑戰，首當其沖的就是對思政教育目標的挑戰。在傳統的思政教育教學中，雖然教師的灌輸式教學難以激發學生的學習興趣，但能保證他們給學生所教授的知識都符合社會主義核心價值觀，也符合思政教育教學的目標。而隨著“微時代”到來，網絡信息質量參差不齊，信息傳播速度極快，再加之部分學生缺乏辨別網絡信息質量及真實性的能力，這就可能導致學生在網絡中接受到一些違背馬克思列寧主義的思想，甚至有惡意誤讀中共中央政治理論的信息，這會給學生的思想認識及是非判斷帶來嚴重的影響。一些居心叵測的人還會利用網絡平臺惡意散布謠言，扭曲中國特色社會主義發展內容和方向，一旦學生接收到了這樣的信息，不僅與思政教育教學成果與目標背道而馳，嚴重的還可能會威脅社會秩序和國家穩定發展。

2.“微時代”對高校思政教育內容的挑戰

在傳統的高校思政教育中，雖然教學內容較為單一，但至少可以保證教學內容的系統性、完整性和科學性。而隨著“微時代”的到來，教學內容更加豐富、多元化，卻難以保證教學內容的質量。基于互聯網平臺的多元性和開放性，學生所接受的學習內容不僅來源于學校，不再局限于課本內容，他們通過手機、電腦，可以隨時隨地獲取各種各樣的信息。而網絡信息良莠不齊，因缺乏嚴格的審核機制，再加上部分學生分辨信息真偽的能力較弱，就有可能導致學生接收到一些內容質量不佳，甚至價值觀敗壞的信息。另外，在“微時代”背景下，學生的學習方式也發生了變化，其學習時間更為碎片化。而高校思政教育涉及歷史學、政治學、思想教育學、心理學等學科的知識是系統構成的，碎片化學習難以保證學習內容的系統性。

“微時代”背景下提升高校思政教育質量的有效途徑

1.發揮教師和學生的雙主體作用

首先，應發揮教師的主體作用，激發教師主動對教學內容和形式進行創新，思考如何提升思政課堂的趣味性和內涵，進而更有效地提升自身思政教育的教學水平。其次，只有充分發揮學生在學習中的主體作用，其學習思政課程的積極性和主動性才會提高，也更愿意參與到課堂互動中來，這樣才能使優質的思政課程發揮真正的價值。在“微時代”背景下，學校應鼓勵教師轉變傳統教學觀念，從更多平臺上探究形式有趣、內容多元化的教學素材;教師要創造更多的機會讓學生勇于表達自己的想法;學生要發揮自身主動性，因其不僅是知識的接受者，也知識的輸出者。教師要在教學中有意識地加強和學生的溝通，以便更好地了解他們的知識掌握情況和思想動態，進而設置更有針對性的教學內容。

2.將微媒介和課堂兩個教學載體相融合

網絡平臺是一個開放的平臺，傳統的教學課堂又較為封閉，但即使在“微時代”，我們也不能完全舍棄傳統的課堂教學，而應將微媒介和課堂進行融合，找到開放和封閉的平衡點。現如今，學生在各個平臺都能及時獲取到各種各樣的信息，有的信息甚至包含觀點偏頗的言論。與其避諱，不如教師在課堂上將這些話題拋出來，引導學生一起交流討論。這樣不僅能迎合學生接受信息的需求方式，還能激發他們的學習興趣，使其更愿意參與到思政學習中來。與此同時，教師還可以根據學生的討論，系統地講解一些切合實際、價值觀正確的知識點，隨后再通過高校微信公眾號等微媒介將其推送給所有學生，進而全面提升學生的價值觀和思想品德。

3.課堂教學和高校管理雙管齊下

想要全面提升學生的思想品質及綜合素養，光靠教師一個人的力量是不夠的，需要整個學校的努力。因此，除了思政教師有順應“微時代”的意識之外，高校管理層也要有創新意識和應用微媒介進行管理的能力。高校管理層和思政教師應思考如何通過微媒介開展一些具有正能量的校園活動，如微文化、微藝術等活動形式，將校園活動與微媒介相結合，全面提升學生的價值觀和人生觀。另外，班主任、年級輔導員等對學生的管理也可以結合微媒介進行，教師要實時關注社會新聞動態，并通過微信、QQ等平臺和學生交流，及時了解學生的思想動態，進而全面拓寬思想政治教育的時間、空間和渠道。

結? 語

隨著網絡技術的不斷發展以及“微時代”的到來，學生的學習方式及思想觀念發生了翻天覆地的變化。高校的思政教育作為幫助學生形成積極正向價值觀的重要渠道，需要教師改變傳統的教學觀和教學方法，將微媒介與教學課堂相融合，以順應“微時代”背景下學生思想觀念的轉變，激發學生的學習興趣，進而幫助他們形成積極正向的、符合社會發展的思想價值觀。

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作者單位：陜西國防工業職業技術學院? 陜西西安