小學語文課堂如何提高提問的效率

王繼麟

摘 要：在小學教育中，語文屬于基礎性學科，更是培養學生綜合素養的重要課程。在小學語文課堂上，提問屬于常用教學方法，但從教學現狀來看，許多課堂提問效率并不高，根本沒有達到提問的目的，因此，探究如何提高提問效率具有重要的教育價值。闡述了提高提問效率的意義，對小學語文課堂如何提高提問效率進行探討。

關鍵詞：小學語文課堂;提問;興趣;時機

隨著新課改的不斷深入，各學科教學都面臨著新機遇、新要求和新挑戰，當然語文學科也不例外。目前，傳統的教學模式已經無法滿足新時代需要，作為語文教師，我們必須與時俱進，結合教學現狀采取針對性改革措施。在小學教學中，教師常常采用提問方式了解學生對知識的掌握情況，效果比較顯著。但是從課堂提問來看，許多提問形式主義嚴重，只是一種表面現象，實效性差，根本沒有達到大幅提高教學效率的目的。在這種背景下，探討如何提高語文課堂提問效率具有現實的教育意義。

一、提高小學語文課堂提問效率的意義

無論哪一門課程，提問都是常用教學手段，對提高教學效率具有重要意義。

1.吸引學生注意力

小學生最大的特征就是好動，注意力極易分散。從課堂教學現狀來看，大多數小學生在課堂上注意力不集中。當學生注意力不集中時，就可用提問方式吸引學生，讓學生注意力回歸到課堂上來，時刻保持積極的課堂參與態度，以達到有效提高課堂教學效率的目的。而且通過提問，還能激發學生學習欲望，使其積極主動參與課堂學習。

2.激發學生的思維能力

在教學課堂上采用提問的方式，能夠讓學生勤于思考，積極主動參與課堂教學。這種教學模式，能夠讓學生與教師共同思索，共同探索知識蘊含的奧秘;在這種氛圍中，不僅可傳授知識，還可以開發學生智力。

3.活躍課堂氛圍

教師在課堂上發揮主導作用，積極調動學生學習的主動性和積極性。教師在提問過程中需要合理設置問題，為學生制造思考的懸念，引導學生積極思考。通過這種方式，能夠拓展學生思維，不斷提高學生的想象力。而且有一些問題需要互相討論，能夠讓課堂氛圍輕松活躍，讓學生感到愉快，因此學生就會自主思考和探索，有效提高學習效率。

二、提高小學語文課堂提問效率的措施

要提高語文課堂提問效率，必須結合學生學習特征，合理選擇問題和引導學生進行思考，才能提高問題的有效性。

1.合理設置問題，激發學生興趣

無論哪種課程，只有讓學生充滿興趣，才能喜歡課堂教學。通過提問，有效激發學生的學習興趣，才能實現高效課堂。怎樣才能合理設置問題呢？比如教授《鹿和狼的故事》時，可先讓學生開展一個活動，由班上女學生說一些形容狼或者鹿的詞語，而男生猜測是形容狼還是鹿。教師先在黑板上板書：禍首，功臣，要求學生初讀文章，從文章中尋找出與這兩個詞語相關的句子。

學生提問：為什么狼那么兇殘貪婪，卻成為森林與鹿群成長的功臣呢？鹿那么溫順可靠，卻被稱為禍首呢？

教師不要急于給出答案，而要進行提示：是啊，你們想想到底為什么呢？在文章中就隱藏著答案，大家可以仔細閱讀文章，認真思考，是否能夠從文章中得出這個問題的答案呢？

教師對問題進行鋪墊后，就把整個問題拋給學生，讓學生帶著疑問去探索答案，以此激發學生學習興趣，喚起對知識的求知欲，這樣不僅能夠提高學生求知的注意力，還可提高學生的學習有效性。

2.把握提問時機，激發學生積極探索

在教學課堂上，并非時刻提問都能夠達到高效性，必須結合教學氛圍，合理進行提問，才能夠達到提問的教學效果。在提問過程中，如果時機較早，必然導致學生不熟悉教材而無法回答，根本不能達到啟發效果;如果時機過晚，問題答案已經非常明了，提問就沒有意義，成為典型的馬后炮。在教學過程中，教師只有合理利用學生的“憤悱”狀態，才能夠達到提問的效果。比如，當學生讀完《魯濱遜漂流記》后，已經對魯濱遜的遭遇有所了解，教師可提出問題：當魯濱遜在南美洲流落時，在荒島上遇到了哪些困難呢？他又是如何面對這些困難的呢？大家認為魯濱遜是一個怎樣的人呢？文章中有哪些相關句子呢？

這種提問能夠激發學生不斷思索，不斷放飛思維翅膀，就會從文章中尋求答案。這種提問，抓住學生急于知道魯濱遜命運的心理，激發學生積極參與到問題探索中。

3.問題難易適中，激發學生積極參與

在設置問題時，必須要掌握好問題的難易度。如果提問簡單，學生不需思考就能夠回答，無法有效發展學生心智，更不能激發學生情感共鳴。提問過難，學生利用所掌握知識無法回答，必然會挫傷學生積極性，更無法啟迪其思維。比如在開展《山中訪友》教學時，教師可提問：作者到山中去訪問了什么朋友呢？也可以這樣提問：作者到山中去訪問哪些朋友，是如何訪問的？從中能得到什么體會呢？第一個問題比較簡單，無法激發學生的學習興趣;第二個問題需要學生仔細閱讀文章，思考后得出答案。只有第二個問題才能夠啟發學生，才能引導學生主動探索。

總之，課堂提問是語文教學的重要手段，能夠集中學生的課堂注意力，提高教學效率。在小學語文課堂中應該怎樣提問呢？這就需要每一位小學語文教師深入分析教學內容，結合本班學生實際情況，合理設置問題，引導學生積極探索，主動回答。只有提高語文課堂提問效率，才能夠提高學生的自主學習能力，促使學生快速成長。

參考文獻：

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